Соотношение понятий человек, индивид, индивидуальность, личность

В психологии фигурируют близкие, но не тождественные понятия "человек", "индивид", "индивидуальность", "личность". Содержательно эти понятия переплетены между собой.

Человек – это родовое понятие, указывающее на отнесенность существа к высшей степени развития живой природы – к человеческому роду. В понятии «человек» утверждается генетическая предопределенность развития собственно человеческих признаков и качеств.

Индивид – это единичный представитель вида "homo sapiens" . Как индивиды люди отличаются друг от друга не только морфологическими особенностями (такими, как рост, телесная конституция и цвет глаз), но и психологическими свойствами (способностями, темпераментом, эмоциональностью).

Индивидуальность – это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт).

Становление индивидуальности есть процесс индивидуализации объекта. Индивидуализация – это процесс самоопределения и обособления личности, ее выделенность из сообщества, оформление ее отдельности, уникальности и неповторимости. Ставшая индивидуальностью личность – это самобытный, активно и творчески проявивший себя в жизни человек.

Личность не дана индивиду с рождения, она формируется под воздействием общества в ходе общения ребенка со значимыми другими: близкими родственниками, сверстниками, воспитателями и учителями.

Процесс формирования личности получил в науке название «социализации».

Вопрос 3. Социализация личности

Социализация – развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения и воспроизведения социальных норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому он принадлежит.

В науке принято говорить о двух видах социализации: первичной и вторичной.

Объектом первичной социализации являются дети, которые с момента своего рождения включаются в общение сначала с близкими родственниками (родителями, братьями и сестрами, дедушками и бабушками и т.п.) затем – с педагогами и сверстниками (в детском саду и школе), а потом и с другими носителями социального опыта (писателями, политиками. учеными, телеведущими и т. д.).

Первичную социализацию можно определить как процесс формирования у ребенка речи, мышления, сознания, базовых социальных умений и навыков, процесс усвоения общественных ценностей, норм морали и правил общежития.

Основными институтами первичной социализации являются семья и школа. Однако в последние десятилетия наряду с названными традиционными институтами значительно возросла роль средств массовой информации (прежде всего, телевидения, интернета), которые уже с пеленок обрушивают на ребенка поток самой различной информации.

Объектом вторичной социализации (ресоциализации) выступают уже взрослые. Её можно определить как повторную социализацию взрослых с целью овладения ими новыми социальными ролями, включая профессиональные знания, умения и навыки. К числу таких ролей можно отнести не только профессиональные роли (пожарного, студента, преподавателя), но также роли мужа, отца, пенсионера и пр. Даже, казалось бы, такая простая роль как роль покупателя в своем совершенствовании не знает ограничений.

Институтами вторичной социализации выступают прежде всего социальные группы и организации. Наиболее велика в этом роль первичных трудовых коллективов. Одной из форм вторичной социализации является психологическая работа: психотерапия, психологические тренинги, психологическое консультирование.