С2 (Уровень владения в совершенстве):

ДИАПАЗОН	Демонстрирует гибкость, формулируя мысли при помощи разнообразных языковых форм для точной передачи оттенков значения, смыслового выделения, устранения двусмысленности. Также отлично владеет идиоматичными и разговорными выражениями.
ТОЧНОСТЬ	Осуществляет постоянный контроль за правильностью сложных грамматических конструкций даже в тех случаях, когда внимание направлено на планирование последующих высказываний, на реакцию собеседников.
БЕГЛОСТЬ	Способен/способна к длительным спонтанным высказываниям в соответствии с принципами разговорной речи; избегает или обходит трудные места практически незаметно для собеседника.
ВЗАИМО- ДЕЙСТВИЕ	Общается умело и с легкостью, практически без затруднений, понимая также невербальные и интонационные сигналы. Может принимать равноправное участие в беседе, без затруднений вступая в нужный момент, ссылаясь на ранее обсуждаемую информацию или на информацию, которая должна быть вообще известна другим участникам и т.д.
СВЯЗНОСТЬ	Умеет строить связную и организованную речь, правильно и полно используя большое количество разнообразных организа­­ ционных структур, служебных частей речи и других средств связи.

12. Языковой портфолио

Был разработан для внедрения основных целей ЕС: мотивировать уч-ся к более активному использованию ин. яз. на всех уровнях, регистрировать данные об успехах в изучении ин.яз. 1 цель имеет педагогическую функцию, 2ая документирующую. У пед функции есть 3 аспекта

1. Мотивация:

- совершенствовать уровень знания ин.яз. ч/з общение

- изучать новые языки

-находить новый опыт межкульт. общения.

2. цели, способы изучения и результативность усвоения языка (планировать обучение, учится самостоятельно)

3. Стимулировать к изуч. ин.яз.

Принципы построения ЯП.

1. детские П (7-11лет)

2. подростковые П. (11-15 лет)

3. взрослые

Портфолио для целевых групп:

1. Эмигрантов

2. учителей ин яз и переводчиков

3. студентов

4. электронные портфолио

Принципы: П. дает возможность запечатлеть весь процесс обучения целиком, независимо где и как проходило обучение. П. явл. собственностью ученика, использование добровольно. Он сам решает что там будет отражать. Связан с уровнями владения яз.

Состоит из 3 частей: языковой паспорт – документ, показывающий уровень владения. Обязат. часть шкала самооценки. Языковая биография – история изучения ин.яз. Важная часть контрольный лист, на основе кот уч-ся определяют собственные достижения, указывается любой единичный опыт освоения языка. Досье – показательные работы, письменные, ауди-видео, свидетельства, справки.

Все части П. взаимодополняют друг друга.

Уч-ся собирают работы, анализируют их, результаты достижений фиксируют в паспорте, У паспорта документирующая функция. Досье имеет 2 функции – уч-ся просматривают свои успехи и планируют обучение, основой П. явл. самоооценивание уч-ся.

Аспекты при самооценивании:

1. часть учебного проц., объективность не цель, важно участие.

2. оно дополняет оценку учителя

3. постановка целей самим уч-ся мотивируют его к учебе

Технологии ЯП.:

1. самооценка результатов 2.систематичность и регулярность самомониторинга

2. структуризация материалов(постановка задач, целей), 3. эстетичность оформления , 4 целостность, тематическая завершенность, 5наглядность

Содержание П.:

1. Титульная страница

2. краткая история успехов

3. записи, доклады, домашние работы

4. использование ИТ

5. участие в проектной работе.0