Тема 3. Вікові та індивідуальні закономірності дитячого розвитку

Завдання:

1. Опрацювати наступні питання: Основні проблеми кризисності у фізичному і психічному розвитку дитини. Епігенетична теорія Е.Еріксона. Сенситивні періоди у розвитку дитини. Вікові та індивідуальні закономірності дитячого розвитку юних спортсменів. Нерівномірність процесу розвитку. Акселерація фізичного та психічного розвитку юних спортсменів, її причина та соціально-педагогічні наслідки.

2. Виконати практичне завдання: тест «Метрична шкала досліджень моторної обдарованості дітей від 4 до 16 років М.О.Гуревича, М.І. Озерецького». Методика «Автопортрет».

3. Самостійне вивчення основних категорій і понять теми: сенситивний період, навчання, виховання, провідний вид діяльності, гра, праця, спілкування, соціальна ситуація розвитку, кризи розвитку, нормативні і ситуативні кризи розвитку, новоутворення, психологічні новоутворення, актуальний рівень розвитку, 10 потенційний рівень розвитку, механізми розвитку, екзистенційна криза розвитку, зона ближнього розвитку, нерівномірність розвитку, гетерохронність розвитку, соціалізація.

Література (основна: 5, 24, 27; додаткова: 2,3).

Тема 4. Норма та відхилення у формуванні особистості

Завдання:

1. Опрацювати наступні питання: розвиток рухових навичок. Інформаційна модель когнітивного розвитку. Гра та навчання. Адаптивна роль когнітивної незрілості. Психосоціальний розвиток та теорії соціального навчання: розширення репертуару соціальних навичок. Характеристика понять: “провідна діяльність”, “вікові новоутворення”, “соціальна ситуація розвитку”, “нормативна криза”. Емоційні особливості формування особи. Норма та відхилення в психічному розвитку дітей різних вікових періодів. Корекція відхилень.

2. Виконати практичне завдання: тест «Оцінка інтересів установлення, спрямованості особистості з метою профілактики дезадаптації», тест «Диференційно-діагностичне опитування Є.А.Климова».

Література (основна: 6, 28,28,29, 27).

Тема 5. Психологічні особливості розвитку дитини в дошкільному віці.

Завдання:

1. Опрацювати наступні питання: Пренатальний ріст та розвиток дитини. Вплив факторів середовища на внутрішньоутробний розвиток дитини. Становлення психіки в період пренатального розвитку. Психологічна характеристика періоду новонародженості. Безумовні рефлекси та їх значення для психічного розвитку людини. Особливості спілкування у немовлячому віці. Формування передумов розвитку мови. Розвиток рухів та дій. Розвиток орієнтації в оточуючому світі (сенсорний та перцептивний розвиток). Когнітивний розвиток.

2. Виконати практичне завдання: діагностика властивостей особистості і психічних станів в дошкільному віці.

3. Самостійне вивчення основних категорій і понять теми: народження, криза новонародженості, емоційно-рухова реакція немовляти, немовлячий вік, від безумовних до умовних рефлексів, емоційне спілкування, сенсомоторний розвиток, провідна роль відчуттів в психічному розвитку, вивчення власного тіла, предметно-маніпулятивна діяльність, вивчення простору, наочно-дійове мислення, можливості навчання і завдання виховання, мимовільність психічних процесів, мова, мовний розвиток, від емоційного до словесного спілкування, словниковий запас, поява самосвідомості, провідна роль сприймання в психічному розвитку, наочно- дійове мислення, знаково-символічна функція свідомості, предмети-замінники, розвиток рухової активності, велика моторика, дрібна моторика, предметно- маніпулятивна діяльність, образне мислення, соціалізація, оцінка поведінки дорослим як чинник психічного розвитку дитини, гра, ігрова діяльність, рефлексія і ціннісне ставлення, здатність до ідентифікації, формування тілесного «Я-образу», статева ідентифікація, педагогічна запущеність, ідентичність, готовність дитини до навчання в школі, розвиток рухової активності, велика моторика, дрібна моторика, зона ближнього розвитку, образне мислення, словесно-логічне мислення, довільність і мимовільність психічних процесів, засвоєння соціальних цінностей і правил поведінки.

Література (основна: 18, 19, 24, 25; додаткова: 2).