3. Перечислите пути повышения эффективности педагогического процесса в коллективе народного художественного творчества

Педагогический процесс как культурная деятельность. Структура гуманного педагогического процесса.

Классификация коллективов народного художественного творчества: кружки начального и повышенного типов, студии, ансамбли, объединения и клубы любителей искусства. Классификация коллективов по возрастным особенностям участников (детские, молодежные, смешанные, коллективы ветеранов и т.д.)

Базы создания коллективов: школы, клубные объединения, центры детского и юношеского творчества, вузы и т.д.

Понятие “организация” и “организаторская деятельность”, их соотношение. Понятие об организационной структуре самодеятельного коллектива, о его инфраструктуре и макроструктуре. Системный подход к организации коллектива. Учет в процессе организации коллектива культурно-исторических традиций региона, реальных художественных интересов и потребностей различных групп населения.

Взаимосвязь процессов организации, самоорганизации и самоуправления в любительском коллективе.

Сущность и основные этапы организаторской деятельности руководителя коллектива:

1 этап - подготовительный: сбор и анализ исходной информации, выявление потенциальных участников коллектива, изучение их потребностей. интересов, вкусов, мотивации участия в коллективе и других личностных особенностей.

2 этап - педагогическое проектирование: разработка модели деятельности будущего коллектива (целей, задач, содержания, форм и методов педагогического процесса в коллективе) и модели его организации.

3 этап - реализация проекта.

4 этап - диагностика эффективности педагогического процесса в коллективе (на основе изучения динамики личностных качеств участников и анализ результатов и художественно творческой деятельности).

5 этап - корректировочный: внесение изменений в стратегию и тактику педагогического процесса с учетом диагностики его эффективности.

Документация коллектива (план учебно-воспитательной работы, репертуарный план и др.), отражение в ней цели и задач педагогического руководства коллективом и поиск путей их реализации

Методика педагогического руководства художественно-творческим процессом

Художественно-творческая деятельность как основа педагогического процесса в самодеятельном (любительском) коллективе.

Соотношение понятий ”творчество” и сотворчество”. Основные виды художественно-творческой деятельности: создание и исполнение произведений искусства.

Формы художественно-творческого процесса: репетиции, концерты, выставки и др.

Психолого-педагогические основы педагогического руководства художественно-творческим процессом: учет возрастных и индивидуальных особенностей, а также личностных проблем при подборе репертуара и творческих заданий; создание условий для творческого самопознания, самооценки, самореализации и саморазвития участников в процессе их художественно-творческой деятельности. Использование арттерапевтического потенциала художественно-творческой деятельности (элементы психодрамы, музыкатерапии, танцетерапии, цветотерапии, сказкотерапии и т.д.) для психолого-педагогической адаптации, коррекции личности, профилактики девиантных форм поведения и т.д.

Специфика педагогического руководства групповыми формами художественно-творческой деятельности коллектива, участники которого имеют разный уровень художественной подготовки и художественных способностей. Специфика руководства художественно-творческой деятельностью “особых” участников коллективов: одаренных личностей, инвалидов, лиц с девиантным поведением и др.