4. Технология подготовки и проведения практического занятия.

Подготовка практического занятия

1. Изучение требований учебной программы, определение последовательности тем практических занятий.

2. Определение целей практического занятия, подбор и систематизация дидактического материала (текстов для анализа и заданий к ним, тестов, карточек и т.д.).

3. Написание плана практического занятия. Виды упражнений.

4. Подготовка технических средств.

Методика проведение занятия

1. Оргмомент (отсутствующие; предварительное определение уровня готовности студентов к занятию.);

2. Обозначение темы и плана практического занятия.

3. Создание эмоционального и интеллектуального настроя на практическое занятие.

4. Беседа по основным лекционным положениям – анализ проблем и тематики исследований. Выявление «темных мест».

5. Выполнение заданий-упражнений по основным «болевым» точкам изучаемого материала. Усвоение алгоритма практических действий.

6. Рекомендации по дальнейшей организации самостоятельной деятельности.

7. Выставление оценок. Функции оценок. Комментарий.

7. Виды и типы лабораторных работ, спецкурсов, спецсеминаров, коллоквиумов и методика их проведения Семинар, лабораторные работы, спецкурсы, спецсеминары, коллоквиумы.

Лабораторные и практические работы занимают промежуточное положение между теоретическим и производственным обучением и являются важным средством связи теории и практики. Это в значительной степени влияет на определение вида, тематики и содержания лабораторных и практических работ, сроков их проведения, методов и приемов руководства деятельностью обучающихся.

Выделяют следующие виды лабораторных и практических занятий: ознакомительные, экспериментальные, проблемно-поисковые

Методика проведения лабораторных работ.

1. Включены в планы в 70 годы.

2. Специфика: *индивидуализация работы; *аналитические задания сочетаются с научным индивидуальным поиском, с элементами исследования.

3. Этапы: 1) ознакомление с темой, целью лабораторных работ, а также технологией ее выполнения; 2) ход выполнение: *изучение литературы по теме; *сбор материала; *анализ материала;*выполнение практических заданий

3) сдача лабораторной работы: *беседа по основным вопросам теории; *изложение практического материала.

Спецкурс – курс, который изучают студенты на старших курсах с целью овладения узкоспециализированными, новейшими знаниями с определенной науки, формирования актуальных для определенной специализации умений и навыков.

На спецкурсе преподаватель, опираясь на собственный опыт и наработки в области, должен охарактеризовать процесс научного исследования, ввести студентов в свою творческую лабораторию, раскрыть методику научной работы, проблемы информационного поиска, технику научного исследования.

Методика проведения спецкурсов

1.Примеры: «Активные процессы в современном русском языке», «Актуальные проблемы современной русистики», «Проблемы преподавания русского языка в современном информационном пространстве»; «Теория и практика современного перевода» и т.д.

2. Цель: дать студентам научно-обоснованную и аргументированную информацию по каждой подтеме курса;

3. Основная форма – лекция;

4. Первое занятие: литература; цели и специфика работы.

Последующие – проблемное изложение материала по проблеме курса.

Спецсеминар - курс, изучаемый студентами на старших курсах в рамках узкой специализации и предусматривает овладение специальными средствами профессиональной деятельности в выбранной для специализации отрасли науки или практики.

Важной задачей спецсеминара является выработка у студентов умения объективно анализировать доклады и рецензии своих товарищей, индивидуально и коллективно обсуждать материал, дискутировать.

Методика проведения спецсеминаров

1. Цель – приобщить к самостоятельному изучению материала;

2. Форма – рефераты и доклады (мини-исследование) с последующим обсуждением в аудитории со студентами; преподаватель подводит итог;

3. Первое занятие: литература; цели и специфика работы; темы рефератов и докладов; последующие – обсуждение-дискуссия исследований студентов.

Коллоквиум – собеседование преподавателя со студентами, обычно проводится с целью выяснения знаний по той или иной теме курса, их углубления. Нередко их организуют в дополнительные часы для студентов, не проявивших активности на семинарах. Чаще коллоквиумы проводятся в часы семинарских занятий.

Методика проведения коллоквиумов

1) беседа со студентами с целью выявления их знаний и повышения научного уровня (узловое занятие по сводной теме; иногда в статусе тематического повторения);

2) научное собрание, на котором обсуждаются доклады.