- •Изучение тревожности в личностной структуре старшеклассников
- •I. Личностные особенности старшеклассников и их связь с адаптацией в ситуации профессионального самоопределения.(обзор литературных данных)
- •1.1. Содержание понятия «тревожность» и его связь с профессиональным самоопределением старшеклассника
- •1.2. Нарушение адаптации у старшеклассников с точки зрения выраженности тревожности в структуре личности
- •1.3. Характеристика старшеклассников с точки зрения формальных и относительно устойчивых особенностей личности
- •1.4. Характеристика старшеклассников с точки зрения возрастных особенностей
- •II. Описание процесса исследования
- •2.1. Методическое обеспечение и организация исследования
- •2.2. Общая характеристика испытуемых экспериментальной и контрольной групп.
- •III. Анализ полученных данных: влияние тревожности на мотивацию обучения, выбор профессии и самоопределение старшеклассников
- •3.1. Результаты обследования старшеклассников с помощью активизирующих опросников личностно-профессионального самоопределения
- •3.2. Тревожность в структуре темперамента и ее связь с личностно-профессиональным самоопределением
- •3.3. Особенности проявления тревожности в актуальном состоянии и структуре личности старшеклассников и их влияние на личностное и профессиональное самоопределение
3.2. Тревожность в структуре темперамента и ее связь с личностно-профессиональным самоопределением
Существование в психике совокупности формальных и относительно устойчивых характеристик, проявляющихся в энергетическом уровне поведения и во временных параметрах реакций, т.е. темпераменте, позволяет человеку оптимально реализовывать свои энергетические возможности.
Свойства темперамента оберегают организм от чрезмерно большого, либо, наоборот, чрезмерно малого расходования энергии. В этом и состоит приспособительная, адаптивная роль его и поэтому так велико его медико-биологическое значение.
Для исследования темперамента испытуемых нами использовался широко известный опросник Г.Айзенка. Из всех характеристик последнего автором методики выбраны две: экстраверированность и нейротизм.
Показатель экстраверсии характеризует испытуемого с точки зрения его общительности или замкнутости, стремления к другим людям или застенчивости, стремления к переменам, преобразованиям или строгому соблюдению установленных правил, тенденции к проявлению своего внутреннего мира во вне или, наоборот, в стремлении оградить свой собственный мир мыслей, представлений, понятий. Физиологической основой свойства считаются различия в порогах возбуждения ретикулярной формации. Предполагается, что у интровертов более низкие пороги и более высокий уровень активации коры. С большей активированность интровертов связывается достижение порога запределенного торможения при более низких, чем у экстравертов, интенсивных стимулов (Я.Стреляу, 1982).
Нейротизм характеризует испытуемого с точки зрения его эмоциональной лабильности. Лица с высокими значениями нейротизма отличаются эмоциональной неустойчивостью, гиперактивность, медленным возвратом к исходному состоянию после аффективных вспышек и часто жалуются на различные недомогания: головные боли, бессонницу, нарушения пищеварения и др. характерно преобладание отрицательных эмоций: беспокойства и тревоги – в первую очередь. Предполагается, что высокий нейротизм – это предпосылка невротических расстройств. Имеются, правда, указания, это яркое проявление этого свойства необязательно сопряжено с неврозом.
Возвращаясь к представлению об адаптивной роли темперамента, заметим, что процесс приспособления в широком смысле – это регулирование отношений между организмом и окружающей средой, поэтому одни и те же свойства организма, в том числе и особенности темперамента, в зависимости от его структуры и условий среды приобретают различную ценность. В связи с полученными нами данными, вслед за Я.Стреляву (1982), следует признать, что в условиях современной школы, характеризующихся интенсификацией учебного процесса, психическое здоровье вызывает меньше беспокойства у эмоционально устойчивых, экстравертированных учащихся, лучше противостоящих сильным, продолжительно или быстро изменяющимся раздражителям.
Как показали наши данные, в 1 экспериментальной группе испытуемых (учащиеся медико-биологического профиля) преобладают экстраверты (72,2 %). Интроверты составили 27,8 %. При этом более экстравертированными оказались юноши.
У большинства испытуемых (63,7 %) показатель нейротизма был несколько выше среднего, но не достигал особо высоких значений, вызывающих беспокойство о состоянии их психики. Однако у 36,3 % испытуемых – девушек он все-таки достигал достаточно высоких значений.
Во 2 экспериментальной группе испытуемых (учащиеся банковского профиля) показатель экстраверсии-интроверсии распределился примерно одинаково (соответственно: 52,8 % и 47,2 %). Различий по половому признаку не выявилось.
По показателю «нейротизм» эта группа оказалась даже более стабильно, чем 1-я: низкие показатели по этому фактору имели 82,7 % учащихся, высокие – 17,3 %. Статистически достоверных различий по полу не выявлено, хотя на уровне тенденции девушки оказались более эмоционально нестабильными.
3 экспериментальная группа испытуемых (учащиеся технического профиля) значительно отличались от первых двух по обоим показателям. Среди них преобладали интроверты (соответственно: 83,3 и 17,7 %). На уровне тенденции девушки оказались даже интровертированнее юношей.
Что касается фактора «нейротизм», то здесь явно наблюдалась (хотя и не достигала статистических различий) тенденция к высоким показателям у большинства испытуемых (87,7 %). Девушки и в этом случае оказались нейротичнее юношей.
Таким образом, имеются все основания полагать, что темпераментные особенности достаточно большого числа испытуемых содержат в себе значительный потенциал тревожности (как состояния или как личностного качества покажут последующие результаты).
Как известно (Е.А.Рождественская, 1987, 1988), тревожность, когда она выражена в пределах нормы, является дополнительным мотивирующим деятельность фактором. Когда же она начинает превышать допустимые нормы, то становится дезадаптирующим фактором, влекущим за собой весьма нежелательные последствия в виде психосоматической патологии. В таких случаях уже требуется срочное психотерапевтическое вмешательство.
