4.2.Оценка защиты выпускной квалификационной работы

Название ПМ	Название и коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка
ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.	ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки	Отличное владение вопросами целеполагания и планирования в процессе обучения; умение пояснить соответствие содержания конспекта урока его целям и задачам, возрастным и индивидуально-психологическим особенностям младших школьников; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение вопросами целеполагания и планирования в процессе обучения; при пояснении соответствия содержания конспекта урока его целям и задачам, возрастным и индивидуально-психологическим особенностям младших школьников допускаются несущественные ошибки; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение вопросами целеполагания и планирования в процессе обучения; при пояснении соответствия содержания конспекта урока его целям и задачам, возрастным и индивидуально-психологическим особенностям младших школьников допускается много ошибок; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение вопросами целеполагания и планирования в процессе обучения; неумение пояснить соответствие содержания конспекта урока его целям, возрастным и индивидуально-психологическим особенностям обучающихся; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 1.2. Проводить уроки.	Отличное владение теоретическими знаниями по методике проведения урока и знаниями о современных требованиях к уроку; правильность и аргументированность обоснования дидактических принципов; выбора содержания, форм, методов, средств и приемов обучения с учетом возрастных, и индивидуальных особенностей обучающихся; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение теоретическими знаниями по методике проведения урока и знаниями о современных требованиях к уроку; допускаются несущественные ошибки, неполные ответы в аргументации соответствия выбора форм, методов, приемов, средств обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение теоретическими знаниями по методике проведения урока и знаниями о современных требованиях к уроку; допускается много ошибок при обосновании выбора методов, форм, средств обучения; неумение пояснить соответствие содержания урока возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение методикой проведения урока, незнание современных требований к уроку; допускается много грубых ошибок при обосновании выбранных форм, методов и средств обучения; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.	Отличное владение теоретическими основами осуществления контроля и оценки процесса и результатов обучения; отличное знание дидактических требований к контролю и оценке; правильность и аргументированность обоснования видов, методов контроля, контрольно-измерительных материалов с учетом дидактических требований к контролю и оценке; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение теоретическими основами осуществления контроля и оценки процесса и результатов обучения; при обосновании выбора методов, видов контроля, контрольно-измерительных материалов допускаются несущественные ошибки, неполнота аргументации; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение теоретическими основами осуществления контроля и оценки процесса и результатов обучения; неполные знания о дидактических требованиях к контролю и оценке; допускаются ошибки, неправильная аргументация при обосновании выбора методов, видов контроля и контрольно-измерительных материалов; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение теоретическими основами контроля и оценки процесса и результатов обучения; неумение аргументировать выбор методов, видов контроля и контрольно-измерительных материалов; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 1.4. Анализировать уроки.	Отличное владение теоретическими основами логики анализа урока; умение правильно выделять структурные компоненты урока: содержание, методы, формы, средства и обосновывать их соответствие целям урока, современным требованиям к нему; правильность и аргументированность оценки урока в целом и анализируемых аспектов; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение теоретическими основами логики анализа урока; умение правильно выделять структурные компоненты урока: содержание, методы, формы, средства; при обосновании их соответствия целям урока допускаются несущественные ошибки; недостаточная аргументация оценки урока в целом и анализируемых аспектов; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение теоретическими основами логики анализа урока; допускаются ошибки при выделении структурных компонентов урока: содержания, методов, форм, средств их соответствия целям урока; допускаются ошибки в определении целей урока; недостаточная аргументация оценки урока в целом и анализируемых аспектов; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение теоретическими основами анализа урока; неумение выделить в уроке его структурные компоненты: содержание, методы, формы, средства и др.; неумение аргументировать оценку урока в целом и анализируемых аспектов; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 1.5 Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.	Отличное владение знаниями ведения документации, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования; умение грамотно обосновать соответствие календарно-тематического плана требованиям ФГОС начального общего образования и учебным программам. Умение находить точные аргументы в обосновании содержания и структуры конспекта урока в соответствии с дидактическими требованиями к нему. Аргументированность обоснования представленных конспектов целям опытной работы по теме ВКР. Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение знаниями ведения документации, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования; умение правильно обосновать соответствие календарно-тематического плана требованиям ФГОС начального общего образования и учебным программам. При обосновании дидактических требований к содержанию конспекта урока, его оформлению допускаются несущественные ошибки; недостаточная аргументированность в объяснении содержания представленных конспектов целям опытной работы по теме ВКР; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение знаниями ведения документации, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования. Неумение аргументировано обосновать соответствие календарно-тематического плана требованиям ФГОС начального общего образования и учебным программам. Допускаются ошибки при обосновании содержания и структуры конспекта урока; плохое владение знаниями о дидактических требованиях к содержанию и оформлению конспекта урока; неумение объяснить, как соотносятся представленные конспекты с целями опытной работы по теме ВКР; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение знаниями по ведению документации, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования; неумение обосновать соответствие календарно-тематического плана требованиям ФГОС начального общего образования и учебным программам. Непонимание и неумение объяснить, как соотносятся представленные конспекты урока с целями опытной работы по теме ВКР; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
ПМ 2 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.	ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.	Отличное владение вопросами целеполагания и планирования внеурочной деятельности и общения, планирования отдельных внеурочных занятий; умения обосновать тематическое планирование внеурочных занятий; умение пояснить соответствие содержания, методов, форм организации деятельности обучающихся на внеурочном занятии, его целям и задачам, возрастным и личностным особенностям младших школьников; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение вопросами целеполагания и планирования внеурочной деятельности и общения, планирования отдельных внеурочных занятий; при пояснении соответствия содержания конспекта занятия его целям и задачам, возрастным и личностным особенностям младших школьников допускаются несущественные ошибки; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение вопросами целеполагания и планирования внеурочной деятельности и общения, планирования отдельных внеурочных занятий; при пояснении соответствия содержания конспекта занятия его целям и задачам, возрастным и личностным особенностям младших школьников допускается много ошибок; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение теоретическими основами целеполагания и планирования внеурочной деятельности и общения, планирования отдельных внеурочных занятий; непонимание и неумение пояснить соответствие содержания конспекта занятия его целям; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.	Отличное владение теоретическими знаниями по методике проведения внеурочного занятия и знаниями о современных требованиях к занятию; правильность и аргументированность обоснования выбора содержания, форм, методов, средств и приемов организации деятельности с учетом возрастных и личностных особенностей обучающихся; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение теоретическими знаниями по методике проведения внеурочного занятия и знаниями о современных требованиях к занятию; допускаются несущественные ошибки, неполные ответы в аргументации соответствия выбора форм, методов, средств, приемов организации деятельности возрастным и личностным особенностям обучающихся; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение теоретическими знаниями по методике проведения внеурочного занятия и знаниями о современных требованиях к занятию; допускается много ошибок при обосновании выбора методов, форм, средств, приемов организации деятельности обучающихся; неумение пояснить соответствие содержания занятия возрастным и личностным особенностям обучающихся; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение методикой проведения внеурочного занятия и знаниями о современных требованиях к нему; допускается много грубых ошибок при обосновании выбранных форм, методов и средств обучения; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.	Отличное владение теоретическими основами осуществления контроля и оценки процесса и результатов внеурочной деятельности обучающихся; отличное знание дидактических требований к контролю и оценке; правильность и аргументированность обоснования видов, методов контроля, контрольно-измерительных материалов с учетом дидактических требований к контролю и оценке; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение теоретическими основами осуществления контроля и оценки процесса и результатов внеурочной деятельности обучающихся; при обосновании выбора методов, видов контроля, контрольно-измерительных материалов допускаются несущественные ошибки, неполнота аргументации; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение теоретическими основами осуществления контроля и оценки процесса и результатов внеурочной деятельности обучающихся; неполнота знаний о дидактических требованиях к контролю и оценке; допускаются ошибки, неправильная аргументация при обосновании выбора методов, видов контроля и контрольно-измерительных материалов; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение теоретическими основами контроля и оценки процесса и результатов внеурочной деятельности обучающихся; неумение аргументировать выбор методов, видов контроля и контрольно-измерительных материалов; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.	Отличное владение теоретическими основами анализа процесса и результатов внеурочной деятельности; отличное владение логикой анализа внеурочного занятия. Умение правильно выделять структурные компоненты внеурочного занятия: содержание, методы, формы, средства и обосновывать их соответствие целям занятия, возрастным и личностным особенностям обучающихся; правильность и аргументированность оценки занятия в целом и анализируемых аспектов; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение теоретическими основами анализа процесса и результатов внеурочной деятельности; хорошее владение логикой анализа внеурочного занятия. Умение правильно выделять структурные компоненты занятия: содержание, методы, формы, средства. При обосновании их соответствия целям занятия, возрастным и личностным особенностям обучающихся допускаются несущественные ошибки; недостаточная аргументация оценки занятия в целом и анализируемых аспектов; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение теоретическими основами анализа процесса и результатов внеурочной деятельности; плохое владение логикой анализа внеурочного занятия. Допускаются ошибки при выделении структурных компонентов занятия: содержания, методов, форм, средств их соответствия целям занятия, возрастным и личностным особенностям обучающихся; недостаточная аргументация оценки занятия в целом и анализируемых аспектов; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение теоретическими основами анализа процесса и результатов внеурочной деятельности; непонимание логики анализа занятия; неумение выделить в занятии его структурные компоненты: содержание, методы, формы, средства и др.; неумение правильно оценивать занятие в целом и анализируемые аспекты; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.	Отличное владение знаниями ведения документации, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников; умение находить точные аргументы при обосновании содержания и структуры конспекта занятия в соответствии с дидактическими требованиями к нему, требованиями к его оформлению; умение объяснить, как содержание представленных конспектов соотносится с целями опытной работы по теме ВКР. Аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение знаниями ведения документации, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников; Умение правильно обосновать содержание и структуру конспекта урока; При обосновании дидактических требований к содержанию конспекта урока, его оформлению допускаются несущественные ошибки; недостаточная аргументированность в объяснении содержания представленных конспектов целям опытной работы по теме ВКР; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение знаниями ведения документации, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников. Неумение достаточно аргументировано обосновать содержание и структуру конспекта. Плохое владение знаниями о дидактических требованиях к содержанию конспекта внеурочного занятия и его оформлению; неумение объяснить, как соотносятся представленные конспекты с целями опытной работы по теме ВКР; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение знаниями по ведению документации, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников. Неумение обосновать содержание и структуру конспекта внеурочного занятия в соответствии с требованиями к нему; непонимание и неумение объяснить, как соотносятся представленные конспекты занятия с целями опытной работы по теме ВКР; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
ПМ 03 Классное руководство	ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпрети- ровать полученные результаты.	Отличное владение методикой проведения педагогического наблюдения и диагностики, умение правильно интерпретировать полученные результаты наблюдения и диагностики и формулировать выводы. Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение методикой проведения педагогического наблюдения и диагностики младших школьников. Умение интерпретировать результаты наблюдения и диагностики демонстрируется с несущественными ошибками. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение методикой проведения педагогического наблюдения и диагностики, неумение интерпретировать полученные результаты. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение методикой проведения педагогического наблюдения и диагностики младших школьников; отсутствие программы педагогического наблюдения; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.	Отличное владение вопросами целеполагания и планирования в процессе внеклассной работы. Методически грамотно определены цели и задачи внеклассного мероприятия. Умение пояснить соответствие содержания конспекта внеклассного мероприятия его целям и задачам, возрастным и индивидуально-психологическим особенностям младших школьников; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение вопросами целеполагания и планирования в процессе воспитания; цели и задачи к мероприятию определены без ошибок; при пояснении соответствия содержания конспекта внеклассного мероприятия его целям и задачам, возрастным и индивидуально-психологическим особенностям младших школьников допускаются несущественные ошибки; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение вопросами целеполагания и планирования в процессе воспитания; цели и задачи к мероприятию определены с ошибками или частично отсутствуют. При пояснении соответствия содержания конспекта внеклассного мероприятия его целям и задачам, возрастным и индивидуально-психологическим особенностям младших школьников допускается много ошибок; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение вопросами целеполагания и планирования в процессе воспитания, отсутствие целей и задач к внеклассному мероприятию; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия	Отличное владение методикой проведения внеклассного мероприятия в рамках современных требований; правильность и аргументированность обоснования дидактических принципов; выбора содержания, форм, методов, средств и приемов воспитания с учетом возрастных, и индивидуальных особенностей обучающихся; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение методикой проведения внеклассного мероприятия в рамках современных требований; допускаются несущественные ошибки, неполные ответы в аргументации соответствия выбора форм, методов, приемов, средств воспитания, учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение методикой проведения внеклассного мероприятия в рамках современных требований; допускается много ошибок при обосновании выбора методов, форм, средств воспитания; неумение пояснить соответствие содержания мероприятия возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение методикой проведения внеклассного мероприятия; допускается много грубых ошибок при обосновании выбранных форм, методов и средств воспитания; неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий	Отличное владение методикой проведения анализа внеклассного мероприятия; правильное соотнесение поставленных целей и задач с содержанием мероприятия; верное определение и аргументирование используемых методов и средств воспитания; правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение методикой проведения анализа внеклассного мероприятия; правильное соотнесение поставленных целей и задач с содержанием мероприятия; допускаются несущественные ошибки в определении используемых методов и средств воспитания; ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение методикой проведения анализа внеклассного мероприятия; неправильное соотнесение поставленных целей и задач с содержанием мероприятия; допускаются существенные ошибки в определении используемых методов и средств воспитания; неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Не владение методикой проведения анализа внеклассного мероприятия; неправильное соотнесение поставленных целей и задач с содержанием мероприятия; допускаются существенные ошибки в определении используемых методов и средств воспитания неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями, лицами, их заменяющими.	Отличное владение умением обосновать планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими). Владение умением правильно и точно определить и обосновать цели, задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей; владение умением методически грамотно обосновать выбор содержания и форм работы с родителями. Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение умением обосновать планирование работы с родителями; хорошее владение знаниями требований к структуре. При обосновании плана работы с родителями допускаются несущественные ошибки в аргументации целей и задач работы с родителями с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и с учетом специфики семейного воспитания. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение умением обосновать планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими). При обосновании плана работы с родителями допускается много ошибок в определении и аргументации целей и задач, форм, методов и средств работы с родителями с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и с учетом специфики семейного воспитания. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение умением обосновать планирование работы с родителями (лицами их заменяющими); непонимание теоретических и методических основ планирования работы с родителями. Неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.	Отличное владение умением обосновать выбор содержания, форм, методов, средств и приемов взаимодействия с родителями младших школьников (лицами, их заменяющими) в соответствии с педагогическими, гигиеническими требованиям и возрастными и индивидуальными особенностями детей. Умение правильно обосновать педагогические требования к организации родительского собрания (или других форм взаимодействия с родителями). Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение умением обосновать выбор содержания, форм, методов, средств и приемов взаимодействия с родителями младших школьников (лицами, их заменяющими). Допускаются некоторые ошибки при обосновании влияния выбранных методов, средств взаимодействия с родителями оптимальному решению задач обучения и воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение умением обосновать выбор целей и задач, форм, методов и приемов, средств взаимодействия с родителями младших школьников (лицами, их заменяющими). Допускается много ошибок в обосновании влияния выбранных методов, средств, содержания и др. взаимодействия с родителями оптимальному решению задач обучения и воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы	3 «удовлетворительно»
		Невладение умением обосновать содержание, формы, методы и средства взаимодействия с родителями младших школьников (лицами, их заменяющими). Неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.	Отличное владение методикой проведения анализа работы с родителями (лицами их заменяющими); умение грамотно обосновать цели, содержание, формы и методы взаимодействия с родителями. Умение четко высказывать собственное мнение, приводить убедительные доводы, доказательства правильности и адекватности оценки работы с родителями. Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение методикой проведения анализа работы с родителями; умение грамотно обосновать цели, содержание, формы и методы взаимодействия с родителями (лицами их заменяющими). При аргументации оценки работы с родителями приводятся недостаточно убедительные доводы. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение умением анализировать работу с родителями (лицами их заменяющими); нет ясности и аргументированности собственного мнения. Допускаются ошибки в обосновании целесообразности применения форм, методов, средств взаимодействия с родителями; не владение умением дать объективную оценку работы с родителями. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение умением анализировать работу с родителями. Проведение анализа работы с родителями происходит с нарушением всех установленных требований; нет ясности и аргументированности собственного мнения, отсутствует адекватность самооценки педагогической деятельности; не владение умением обосновывать формы, методы, средства педагогического взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими).	2 «неудовлетворительно»
	ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.	Отличное владение умением обоснования выбора методов, форм, средств и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса в соответствии с педагогическими, гигиеническими требованиями и возрастными и индивидуальными особенностями субъектов образовательного процесса. Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение умением обоснования выбора методов, форм, средств и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса; недостаточная аргументация взаимодействия сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей субъектов образовательного процесса. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение умением обоснования выбора методов, форм, средств и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса. Неумение обосновать взаимодействие сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей субъектов образовательного процесса. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение умением обоснования выбора, методов, форм, средств и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
ПМ 04. Методическое обеспечение образовательного процесса	ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.	Отличное владение умением аргументации выбора учебно-методического комплекса начальной школы; владение умением обоснования правильности разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных обучающихся. Отличное владение теоретическими и методическими основами планирования и разработки учебно-методических материалов. Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение умением аргументации выбора учебно-методического комплекса начальной школы; владение умением обоснования правильности разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательного стандарта и примерных программ. Хорошее владение теоретическими и методическими основами планирования и разработки учебно-методических материалов. Допущены некоторые ошибки при обосновании соответствия методических материалов с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение умением аргументации выбора учебно-методического комплекса начальной школы; недостаточное владение умением обоснования правильности разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательного стандарта и примерных программ. Плохое владение теоретическими и методическими основами планирования и разработки учебно-методических материалов. Неумение приводить правильные аргументы для обоснования соответствия учебно-методических материалов требованиям стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение умением аргументации выбора учебно-методического комплекса начальной школы; неспособность обосновать правильность разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся. Неумение дать правильные ответы на задаваемые вопросы	2 «неудовлетворительно»
	ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.	Отличное владение умением аргументации правильности созданной модели кабинета начальных классов в соответствии с педагогическими и санитарно-гигиеническими требованиями. Отличное умение обосновать выбор средств создания в кабинете предметно-развивающей среды. Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение умением аргументации правильности созданной модели кабинета начальных классов в соответствии с педагогическими и санитарно-гигиеническими требованиями; недостаточно обоснованный выбор средств создания в кабинете предметно-развивающей среды. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение умением проектировать модель кабинета начальных классов; недостаточное соответствие педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям; необоснованный выбор средств создания в кабинете предметно-развивающей среды. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение умением проектировать модель кабинета начальных классов; нарушение педагогических и санитарно-гигиенических требований; отсутствие обоснования выбора средств создания в кабинете предметно-развивающей среды; неспособность спроектировать модель кабинета начальных классов. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	Отличное владение умением аргументации оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области НОО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; отличное умение обоснования качества методических разработок в методическом портфолио студента. Отличное умение обоснования выбора профессиональной литературы для анализа и систематизации педагогического опыта. Аргументированность самооценки собственной деятельности и оценки деятельности других педагогов. Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение умением аргументации оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области НОО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; хорошее умение обоснования качества методических разработок в методическом портфолио студента. При обосновании выбора профессиональной литературы для анализа и систематизации педагогического опыта, а также при аргументации самооценки собственной деятельности и оценки деятельности других педагогов допускаются некоторые ошибки, неполнота обоснования. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение умением аргументации оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области НОО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; плохое умение обоснования качества методических разработок в методическом портфолио студента. При обосновании педагогического опыта и образовательных технологий, выбора профессиональной литературы для анализа и систематизации опыта допускаются ошибки методического и теоретического характера. При аргументации самооценки собственной деятельности и оценки деятельности других педагогов допускаются ошибки, неполнота обоснования. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение умением аргументации оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области НОО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; неумение аргументировано оценить собственную деятельность и деятельность других педагогов. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.	Отличное владение знаниями о требованиях к содержанию, структуре и оформлению отчетов, выступлений, рефератов, выпускной квалификационной работы. Отличное умение аргументации качества выполненной работы в соответствии с предъявляемыми требованиями. Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение знаниями о требованиях к содержанию, структуре и оформлению отчетов, выступлений, рефератов, выпускной квалификационной работы. При аргументации качества выполненной работы допускаются несущественные ошибки, неточности. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение знаниями о требованиях к содержанию, структуре и оформлению отчетов, выступлений, рефератов, выпускной квалификационной работы. Неумение находить правильные аргументы в оценке качества выполненной работы. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение знаниями о требованиях к содержанию, структуре и оформлению отчетов, выступлений, рефератов, выпускной квалификационной работы. Неумение аргументировать оценку качества выполненной работы. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	2 «неудовлетворительно»
	ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирую- щего и коррекционно-развивающего.	Отличное владение теоретическими и методическими основами исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. Отличное умение грамотно и правильно обосновать все компоненты исследовательской работы: методологический аппарат, теоретические основы по выбранной проблеме, выбор диагностических методов; правильно оценить содержание диагностической и опытной части работы, проектной деятельности в соответствии с задачами и гипотезой исследования; уметь правильно обосновать обобщение результатов работы, дать правильную оценку исследовательской работы (проекта) в соответствии с требованиями, предъявляемыми к педагогическому исследованию (в том числе, в рамках ВКР) и реализации проектов в области начального общего образования. Правильность, аргументированность и полнота ответов на задаваемые вопросы.	5 «отлично»
		Хорошее владение теоретическими и методическими основами исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. Хорошее умение правильно обосновать все компоненты исследовательской работы: методологический аппарат, теоретические основы по выбранной проблеме, выбор диагностических методов; правильно оценить содержание диагностической и опытной части работы, проектной деятельности в соответствии с задачами и гипотезой исследования. Допускаются некоторые ошибки, неполнота аргументации при обосновании соответствия методологического аппарата исследования в ВКР ее опытной части. Нет четкости в аргументации оценки исследования (ВКР) в соответствии с требованиями, предъявляемыми к педагогическому исследованию. Ответы на задаваемые вопросы не всегда достаточно полны и аргументированы.	4 «хорошо»
		Плохое владение теоретическими и методическими основами исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. Плохое умение обоснования всех компонентов исследовательской работы: методологического аппарата, теоретических основ по выбранной проблеме, выбор диагностических методов и др. Неумение правильно оценить содержание диагностической и опытной части работы, проектной деятельности в соответствии с задачами и гипотезой исследования. Допускаются грубые ошибки при аргументации соответствия методологического аппарата опытной части ВКР. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	3 «удовлетворительно»
		Невладение теоретическими и методическими основами исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. Неумение обосновывать содержание всех компонентов исследовательской работы. Непонимание сути исследовательской и проектной деятельности. Неумение дать аргументированные ответы на задаваемые вопросы.	2 «неудовлетворительно»