Тв антенны
Качество приема телевизионных передач существенно зависит от типа применяемых антенн. По их размерам можно судить о частотном диапазоне принимаемых волн. В метровом диапазоне элементы конструкции составляют величину около 1м, в дециметровом - несколько дм, в сантиметровом - несколько сантиметров.
Самая простейшая антенна-диполь и шлейфовый вибратор.
При больших расстояниях эффективность этих антенн оказывается недостаточной. В этом случае применяются более сложные и обладающие более высоким коэффициентом усиления антенны, такие, как волновой канал или двух- и трёх -- рожковые.
В последнее время очень распространённой является польская антенна—широкополосная (3-х рожковая, кстати тоже довольно широкополосная).
Кейс-технологии
В наше время изменилась не только сумма знаний, которые необходимо усвоить современному человеку, но еще более значительные перемены произошли в способах получения этих знаний. Поэтому в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит модернизация всей образовательной системы – предлагаются иное содержание, новые подходы, методы и приемы приобретения и усвоения знаний.
В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных образовательных технологий, быть педагогически грамотным в их использовании.
Поиски ответов не только на вопросы "чему учить?", "как учить?", но и на вопрос "как учить результативно?" привели ученых и практиков к попытке "технологизировать" учебный процесс, превратив обучение в своего рода производственно-технологический процесс с гарантированным результатом. В связи с этим в педагогике появилось новое направление – педагогические технологии.
В качестве примера современных эффективных образовательных технологий выделим следующие:
технология критического мышления (Американские педагоги Чарльз Темпл, Джинни Стил, Куртис Мередит);
технология «Case-Study» (Метод кейсов или кейс-технологии - Школа бизнеса Гарвардского университета США)
технология учебного диалога (советская психолого-педагогическая школа)
Мы познакомимся с кейс-технологией. В основе названия рассматриваемого метода лежит латинский термин «казус». Он переводится как необычный, запутанный случай. По другой версии, это название образовано от английского case – портфель, чемоданчик. Кейс-технология в образовании – это ряд определенных учебных ситуаций, которые специально разработаны на базе фактического материала для дальнейшего их разбора в рамках учебных занятий. В процессе рассмотрения этих ситуаций, учащиеся осваивают командную работу, учатся анализировать, принимать оперативные управленческие решения. Читайте подробнее на http://fb.ru/article/190068/keys-tehnologiya-v-obrazovanii-keys-tehnologii-v-doshkolnom-obrazovanii.
Изначально кейс-технологии разрабатывались для обучения юристов и менеджеров, когда студенты активно обсуждали конкретную экономическую или юридическую ситуацию, что и служило основой для их дальнейшей профессиональной деятельности. На сегодняшний день данные технологии широко используются в средних школах, а в начальной школе делаются первые попытки. Название произошло от латинского термина «casus» – запутанный или необычный случай.
Суть кейс-технологии заключается в организации процесса обучения посредством применения описаний конкретных ситуаций. Кейс-технология в образовании предполагает осмысление учащимися изучаемой темы из соответствующего учебного предмета (реальной жизненной ситуации для юристов и экономистов). Её описание отражает конкретную практическую проблему, для ее решения необходим соответствующий комплекс знаний. Сама же проблема предполагает многозначность решений. В кейсе действия или представляются в описании, которые впоследствии необходимо осмыслить (эффективность, последствия), или они предлагаются как способ разрешения проблем. Однако при любом исходе выработка модели конкретного практического действия всегда представляется в качестве эффективного средства образования профессиональных качеств учащихся. - http://fb.ru/article/190068/keys-tehnologiya-v-obrazovanii-keys-tehnologii-v-doshkolnom-obrazovanii.
Иначе о кейс-технологиях в образовании можно сказать, что это инструмент, который позволяет применить имеющиеся теоретические знания для решения практических задач. Данный метод дает возможность развить у учащихся самостоятельность мышления, умение выслушать, а в дальнейшем учесть альтернативную точку зрения и аргументированно озвучить свою. Посредством кейс-технологии учащиеся имеют возможность, как проявить, так и усовершенствовать свои оценочные, аналитические навыки, а также научиться командной работе в процессе поиска рациональных решений существующих проблем.
Конкретно – ситуативные задачи (кейсы) на уроках литературы могут быть связаны:
с проблемами и перспективами взаимоотношений между главными героями произведения
с составления маршрута передвижения героем произведения
составлением хронологических таблиц произошедших событий
Фрагмент из реализации метода кейс-технологии
Что дает такой метод?
Как интерактивный метод, кейс-технология в образовании вызывает преимущественно положительные эмоции со стороны учащихся, обеспечивая им возможность освоения теоретических знаний и овладения практическими навыками. Он оказывает влияние на профессионализацию обучающихся, способствуя их взрослению, формированию интереса, позитивной мотивации к учебе. В то же время кейс-технология в образовании выступает и в качестве образа мышления преподавателя. Можно сказать, что его специфичность состоит в том, что он позволяет думать, действовать по-иному, обновлять имеющийся творческий потенциал учителя.
Требования, которым должен удовлетворять хороший кейс.
Кейс-технология в образовании – пример, заимствованный из реального бизнеса, представляет собой информационный процесс, дающий возможность осмыслить сложившуюся ситуацию. Принято считать, что кейс обязан удовлетворять ряду требований: 1) соответствовать четко сформулированной цели создания; 2) быть актуальным; 3) способствовать развитию аналитического мышления; 4) иметь разные вариации решения; 5) располагать соответствующим уровнем трудности; 6) не устаревать быстрыми темпами; 7) отображать типичные ситуации; 8) приводить к дискуссии. Суть обучения посредством рассматриваемого метода заключается в предложении каждым обучающимся своих вариантов на основании имеющегося у него багажа знаний и практического опыта, интуиции.
Отличительные признаки рассматриваемого метода.
1.Коллективная выработка рациональных решений.
2.Наличие единой цели.
3.Присутствие управляемого эмоционального напряжения учащихся.
4.Наличие модели изучаемой части предмета (социально-экономической системы), чье состояние рассматривается в определенный дискретный временной период.
5.Многовариантность решений (единственное решение отсутствует).
6.Присутствие системы коллективного оценивания деятельности.
Технологические особенности рассматриваемого метода.
1.Кейс-технология в сфере высшего образования – это специфическая разновидность исследовательской технологии (аналитической).
2.Рассматриваемый метод выступает в качестве технологии коллективного обучения, ее важнейшими составляющими является групповая работа и взаимный информационный обмен.
3.Его можно рассматривать в виде синергетической (самоорганизующейся) технологии, чьей сутью выступает подготовка процедур погружения всей группы в конкретную ситуацию, формирование эффектов приумножения знания, обмена открытиями, инсайта (озарение, интуиция) и проч.
4.Кейс-технология в образовании интегрирует ряд технологий развивающего обучения, в том числе процедуры группового, коллективного, индивидуального развития и формирования всесторонних личностных качеств учащихся.
5.Он выступает в качестве специфической разновидности проектной технологии. В отличие от простой ее формы, в рамках рассматриваемого метода происходит формирование проблемы вместе с путями ее решения на базе кейса, выступающего одновременно и техзаданием, и информационным источником в целях осознания альтернативных вариантов наиболее эффективных действий.
6.Данный метод концентрирует весомые достижения такой технологии, как «создание успеха». Он предусматривает деятельность, ориентированную на активизацию учащихся, подчеркивание их достижений, стимулирование успеха обучающихся. Непосредственно достижение успеха – одна из главенствующих сил метода, а также формирование устойчивой положительной мотивации, наращивание познавательной активности.
Рассматриваемая технология в рамках начальной школы.
Кейс-технология в образовании (в начальной школе, например) – это обобщенное название обучающих технологий, которые представляют собой методы по анализу ситуаций. Она предполагает существенную индивидуализацию всего учебного процесса на базе активной позиции со стороны учащихся в рамках обучения. Так, принцип технологии заключается в составлении индивидуального плана в самом начале обучения, предоставлении каждому обучающемуся кейса, который содержит пакет правил, учебных карт, рекомендаций по ознакомлению с учебным материалом, а также контрольные вопросы, тесты для самопроверки, творческие, практические задания. В ходе изучения материала обучающийся может запросить консультацию учителя. Разрабатываются так называемые квесты (игровая форма задания) в целях максимальной интеграции интернета в разные учебные предметы. Они охватывают отдельно взятую проблему, тему, учебный предмет. Результат их работы – подготовка учащимися начальных классов презентаций.
