Заключение

Исследовательская работа помогает младшим школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учебной деятельности, а это значит – сделать важный шаг, направленный на достижение дальнего стратегического результата начального обучения. Чтобы учебная деятельность ребенка приобрела прочную мотивационную основу, он должен открыть для себя, что цель учебной деятельности – не просто в выполнении требований учителя, а в овладении знаниями, умениями и навыками, в развитии собственных способностей, возможностей.

Ученик должен испытать радость умственного напряжения, преодоление интеллектуальных трудностей, которые доставляет решение учебных задач. Исследование, проводимое школьниками самостоятельно, именно в этом и может оказать им помощь. Исследовательская работа – это один из эффективных способов, позволяющих помочь маленькому ученику увидеть и оценить собственные учебные успехи, особенно в том случае, если на уроке возникает такая ситуация, когда школьник оказывается в позиции учителя. Он стремится передать другим ученикам свои знания, умения, навыки.

Но в настоящие время существует много причин, которые не дают полностью раскрыться ребенку. Причинами возникновения этих проблем являются, с одной стороны, недостаточный уровень подготовки учителей, а с другой стороны обусловлены учебными предметами и стандартами образования, которые не позволяют осваивать сложные предметы другим способом.

Так же одну из немало важных ролей в формировании исследовательской деятельности ребенка играет семья. Поэтому только общими усилиями семьи и школы можно решать все вопросы работы с детьми.

Другими словами, проблема включения младшего школьника в исследовательскую деятельность оказывается весьма актуальной, но не всегда успешно решаемой. В силу этого необходим активный поиск благоприятных условий организации учебной исследовательской деятельности школьников в системе начального образования.

По крайней мере, одним из условий активизации исследовательской деятельности младших школьников может быть систематическое использование учителем заданий исследовательского характера.

Список литературы

Алексеев, А.Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / А.Г. Алексеев, А.В. Леонтович, А.С. Обухов, Л.Ф. Фомина // Журнал «Исследовательская работа школьников». – 2002. – №1
Савенков, А.И. Психология исследовательского поведения и исследовательские способности / А.И. Савенков // Журнал «Исследовательская работа школьников». – 2003. – № 2
Лебедев, О.Е. Формирование потребности в знаниях у учащихся / О.Е. Лебедев. – Л.: Знание, 1973
Криволан, Н.С. Исследовательская работа школьников / Н.С Криволан. – Минск: «Красико-Принт», 2005
Землянская, Е.Н. Учебные проекты младших школьников / Е.Н. Землянская // Начальная школа. – 2005. – № 9
Обухов, А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: что и как развивать? / А.С. Обухов // Исследовательская работа школьников. – 2003. – № 4
Аронов, А.М. Очерки об исследовательской деятельности / А.М. Аронов, К.А. Баженова. – Красноярск. – 2007
Ахметов, Н.С. Общая и неорганическая химия / Н.С. Ахметов. – М.: Академия, 2001. – 743 с.
Суворов, А.В. Общая химия / А.В. Суворов, А.Б. Никольский. – СПб.: Химия, 1995. – 624 с.
Карпенко, К.А. Опыт организации учебно-исследовательской деятельности / К.А. Карпенко, Е.Л. Королева, Г.М. Недялкова, И.И. Соколова // Журнал «Исследовательская работа школьников». – 2002. – №1
Давыдов, В.В. Возрастная и педагогическая психология / В.В. Давыдов. – М.: Просвещение, 1973