Список использованных источников

1. Агафонов, А. Ю. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. / А. Ю. Агафонов. – Самара: Издательский Дом «БАРХАТ», Москва. 2000. – 336 с.

2. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г., А. Н. Щукин. – Москва.: ИКАР, 2009.

3. Баженова, К. А. Формирование организационно-управленческой компетентности педагогов – руководителей исследовательской деятельностью школьников: дис. …канд. пед. наук : 13.00.08 / Баженова Ксения Анатольевна. – Чита, 2009. – 198 с.

4. Бершадский, М. Е. Понимание как педагогическая категория. (Мониторинг когнитивной сферы: Понимает ли ученик, что изучает?) [Текст] / М. Е. Бершадский. –  Москва:  Центр  «Педагогический  поиск»,  2004.  –  176  с.

5. Богин, Г. И. К онтологии понимания текста / Г. И. Богин // Вопросы методологии. – Москва, 1991. – Вып. 2. – С. 33-46.

6. Бологова, М. А. Текст и смысл: стратегии чтения / М. А. Бологова // Критика и семиотика. - 2004. - №7. - С.133-141.

7. Борзова, Т. В. «Понимание текста в учебном процессе: особенности, специфика, перспективы (по материалам зарубежных источников) / Т. В. Борзова // Знание. Понимание. Умение. – 2013. №1. – С.213-218.

8. Войтник, Н.В. Актуализация педагогического потенциала учебного текста: автореф. дис. / Войтник Наталья Викторовна / Тюмень – 2004. 37 с.

9. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л.С.Выготский // Избранные психологические исследования. - Москва: АПН РСФСР, 1956. - С. 148-385.

10. Гадамер, Г.Г. Актуальность прекрасного / Под ред. В.С. Малахова / Г. Г. Гадамер - Москва: Искусство, 1991. – 65 с.

11. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов / П. Я. Гальперин. – Москва: Книжный дом «Университет», 1999. – 332 с.

12. Доблаев, Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблема его понимания: автореф. докт. психол. наук: 13.00.02 / Доблаев Лев Петрович. – Саратов, 1972. – 41 с.

13. Дридзе, Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации / Т.М.Дридзе. - Москва: Наука, 1984. – 266 с.

14. Жилавская, И.В. Правила написания рефератов. Методическое пособие / И. В. Жилавская

15. Закирова, А.Ф. Теоретические основы педагогической герменевтики: Монография / А. Ф. Закирова. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2001. – 152 с.

16. Залевская, А.А. Когнитивный подход к слову и тексту // Языковое сознание: содержание и функционирование. XIII международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. / А. А. Залевская - Москва, 2000. - С. 91.

17. Зинченко, В.П. «Работа пониманием». Психологическая наука и образование / В. П. Зинченко - 1997, - №3 – С. 42-52.

18. Иванова, В. П. Чтение и понимание текста в интеллектуальном развитии студентов. / В. П. Иванова // Филология. 2012. - №1. – С.199-204.

19. Каплунович,  И.  Я.  Понимание :  диагностика  и  формирование  [Текст]  /  И.  Я.  Каплунович.  //  Педагогика.  –  2004.  –  №  4.  –  С.  42–50

20. Карпиевич, Е. Ф. Задачи и способы организации работы с текстом (на основе таксономии Б. Блума) / Т. И. Краснова // Работа с текстом. – 2003. – №1. – 33с. – С.129-131.

21. Левушкина, О. Н. Диагностика понимания учащимися уровня художественных текстов / О. Н. Левушкина // Проблемы современного образования. – 2013.–.№1. – С.159 181.

22. Лернер, И.Я. Проблемы понимания учебного текст / И. Я. Лернер // Советская педагогика. – 1984. – №10.– С.129-131.

23. Лотман, Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек текст – семиосфера – история. / Ю. М. Лотман // Москва. – 1999. – 170 с.

24. Минина, Е.В. Самообразование как форма самостоятельной работы студентов / Е. В. Минина // Педагогическое образование в России. – 2013. – №2. – С. 56-78.

25. Мониторинг индивидуального прогресса учебных действий школьников / О.В. Знаменская, О. С. Островерх, Л.А. Рябинина, Б.И. Хасан // Вопросы образования : ежеквартальный научно-образовательный журнал : издается с 2004 года / Ред. Я.И. Кузьминов. – 2009. – №3. – С. 53-75.

26. Немцев, М. Ю. О понятии «текст» в философской герменевтике (Г.-Г. Гадамер и П. Рикёр) / М. Ю. Немцев // Вестник ТГУ. – 2008. - № 309. – С. 36 - 39.

27. Пешкова, Н.П. Интерпретация и комментирование текста в связи с многозначностью его содержания и смысла / Н. .П. Пешков // Вестник ВЭГУ. – 2007. - №29. С. 30 – 76 .

28. Салосина, И. В. Текстовая деятельность как основа профессиональной педагогической компетентности будущих учителей / И. В. Салосина // Вестник ТГПУ. – 2007. – Вып.7. – С. 82-87.

29. Салосина, И. В. Формирование текстовой компетентности будущих педагогов в ВУЗе: автореф. дис. канд.пед. наук: / Ирина Викторовна Салосина // Томск – 2007. – 22 с.

30. Серегин,  Г.  М.  О  диагностике  уровней  понимания  учебного  материала  [Текст]  /  Г.  М.  Сергеев  //  Образование  и  наука.  –  2009.  –  №  8.  –  С.  80-85.

31. Сидоров, С.В. Как добиться высокой уникальности текста в студенческих работах. Проблемы современного образования. Материалы III международной научно-практической конференции / С. В. Сидоров - Пенза-Ереван-Щадринск – 2012.

32. Сохор, А. М. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидактического материала./ А.М. Сохор; под общ.ред. М.А.Данилова. - Москва: Педагогика, 1974. – 192 с.

33. Сохор, А. М. Об анализе внутренних связей учебного материала / А.М. Сохор // Новые исследования в педагогических науках. - М., 1965. - Вып. 4. - С.56-66.

34. Федеральный государственный образовательный стандарт образования [Электронный ресурс]: Федеральный государственный образовательный стандарт – Режим доступа: http://standart.edu.ru (дата обращения: 03.04.2012)

35. Якимович, Н. В. Процесс понимания текста и диагностика его развития: автореф. дис. … канд.пед.наук / Надежда Владимировна Якимович. – Москва. – 1996. – 50 с.

36. Kerdeman, D. Pulled Up Short: Challen>ging Self>Understanding as a Focus of Teaching and Learning/ D. Kerdeman// Journal of Philosophy of Education. Vol. 37. - 2003. - №2. P. 293–308.

37. Newton, D. P.  Do Teachers Support Causal Understanding through their Discourse when Teaching Primary Science? / L. D Newton // British Educational Research Journal. – 2000. – Vol. 26. №5. P. 599–613.