Показники компетентності дитини:

• вживає слова всіх частин мови;

• розрізняє і правильно вживає узагальнювальні абстрактні слова, слова, що означають збірні, образні вирази; складні, багатозначні слова;

• добирає синоніми й антоніми до слів;

• створює нові слова від усіх частин мови;

• користується образними виразами, фразеологічними зворотами відповідно до ситуації, а також звуконаслідувальними словами;

• намагається стежити за своїм мовленням: не вживати діалектних слів, вказівних займенників (без потреби).

Старший вік словникова робота

Вікові можливості дитини

Мовлення дитини старшого дошкільного віку досягає високого рівня розвитку. Словниковий запас дитини збільшується швидкими темпами, рівномірно використовуються всі частини мови, складні слова, слова з абстрактним значенням. Дитина цього віку володіє побутовою лексикою на рівні розмовного мовлення дорослих. Водночас залишаються ще певні недоліки: спостерігаються семантичні помилки, неправильне розуміння окремих абстрактних, часових і просторових понять, багатозначних слів, прислівників (разом і поруч тощо), словник бідний на прикметники.

Освітні завдання

• Збагачувати кількісний склад лексики новими, раніше не відоми­ми словами, а також збільшувати словниковий запас за рахунок засвоєння дітьми нових значень слів, що вже наявні в їхньому лексичному запасі.

• Сприяти якісному засвоєнню лексики, що проявляється в поглиб­леному розумінні значення й у смислових відтінках слів і слово­сполучень, в умінні узагальнювати.

• Забезпечувати активізацію словника - застосовування дітьми слів у різних мовленнєвих ситуаціях.

• Розширювати запас слів за рахунок назв предметів, якостей, дій. Учити вживати слова згідно з контекстом, коли треба назвати якість чи ознаку предметів. Формувати вміння добирати слова з протилежним та подібним значеннями; використовувати слова, що означають матеріал (метал, дерево, скло); вчити осмислювати образні вислови в загадках.

• Продовжувати збагачувати словник дітей синонімічними іменниками (діти — малята - дітвора); дієсловами недоконаного виду, які означа­ють необмежену дію (телефонувати, організовувати, пояснювати); по­рівняльними прикметниками; образними виразами.

• Активізувати вживання прикметників і прислівників, що харак­теризують зовнішність, риси поведінки тварин, людей, властивості предметів.

• Розширювати знання і розуміння багатозначних слів, зокрема їх пе­реносного значення (іде дощ, іде хлопчик; м'яч падає, сніг падає, світло падає).

• Вчити розуміти і вживати слова, які вимовляються однаково, але мають зовсім різні значення (омоніми): ключ птахів і ключ від дверей; пора (час) і пора року.

• Вчити добирати до іменників якісні, відносні та присвійні прикмет­ники: квіти які? - червоні, білі, гарні, барвисті; хвіст чий? - заячий, собачий, котячий, мишачий.

• Розширювати запас ввічливих слів, звертань: пробачте, ласкаво про­шу. будь ласка, перепрошую, будьте ласкаві, будьте добрі, смачного, до завтра, всього найкращого, доброго ранку, добрий день, доброго вечора, надобраніч. Розвивати вміння розрізняти стилістичні відтінки слів. Відпрацьовувати критичне ставлення до помилок у власному мовлен­ні та мовленні інших.