• IV. Оценка уровня сформированности произвольной саморегуляции, (в максимальной степени отражает степень социализации)

(функциональная активность префронтальных (лобных) отделов мозга, прежде всего его левого полушария. Окончательное созревание этих мозговых структур растягивается по нейробиологическим законам до 12—15 лет, но к 7 —8 годам в норме уже имеются все необходимые предпосылки для их статуса).

• Насколько склонен ребенок к упрощению программы, заданной извне;

• Легко ли переключается он от одной программы к другой или инертно воспроизводит предыдущую.

• Выслушивает ли до конца инструкцию или импульсивно принимается за работу, не пытаясь понять, что же от него требуется?

• Как часто отвлекается он на побочные ассоциации и соскальзывает на регрессивные формы реагирования?

• Способен ли он к самостоятельному планомерному выполнению требуемого в условиях «глухой инструкции», или задание доступно ему только после наводящих вопросов и развернутых подсказок экспериментатора, т.е. после того, как изначальная задача будет раздроблена на подпрограммы.

• Способен ли он сам дать себе или другим внятно сформулированное задание, проверить ход и итог его выполнения; оттормозить свои неадекватные данной ситуации эмоциональные реакции?

Положительные ответы на эти вопросы наряду со способностью ребенка оценить и проконтролировать эффективность собственной деятельности (например, найти свои ошибки и самостоятельно попытаться их исправить), свидетельствуют об уровне сформированности его произвольной саморегуляции.

Развитие нейропсихологических факторов в норме.

 

кинестетический праксис	4 —5 лет
кинетический праксис	7 лет
проба на реципрокную координацию рук	к 8 годам
тактильные функции	к 4 — 5 годам
соматогностические функции	к 6 годам
предметный зрительный гнозис	к 4-5 годам
затруднения при восприятии и интерпретации сюжетных (особенно серийных) картин	до 6-7 лет
структурно-топологические и координатные пространственные представления	6-7 лет
метрические представления	к 8 годам
стратегия оптико-конструктивной деятельности	к 9 годам
объем как зрительной, так и слухоречевой памяти (т.е. удержание всех шести эталонных слов или фигур после трех предъявлений)	5 лет
прочность хранения необходимого количества элементов вне зависимости от ее модальности	к 6 годам
избирательность мнестической деятельности	к 7-8 годам
полноценное удержание порядка вербальных элементов, имеет место много парафазии, т.е. замен эталонов словами, близкими по звучанию или значению	до 7 лет
фонематический слух	7 лет
квазипространственные вербальные синтезы и программирование самостоятельного речевого высказывания	8-9 лет