Урок 10 «Алфавит»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Проверка д/з

1. №4 (с.19). Были ли трудности при выполнении заданий? Какие?

2. Кто сумел открыть «секрет» в упражнении №6? (п`ерепел – птица, переп`ел – пел дольше всех). Молодцы! Что помогло различить эти слова? Ударение.

3. Запись под диктовку словарных слов с орфографическим проговаривание: яз`ык, челов`ек, Р`одина, нар`од, Росс`ия, рисов`ать, лим`он, коньк`и. Какое из этих слов в словарике окажется последним? Почему?

Проверяет выполнение задания. Организует рефлексию.

Поощряет за выполнение заданий повыш. трудности.

Упражняет в написании словарных слов.

Подводит к теме урока.

Предъявл. результаты работы. Осуществ. рефлексию деятельности.

Упражняются в записи словарных слов, определении ударения.

2. Постановка задач урока

Прочитайте тему урока. «Алфавит». Какие задачи будем решать на уроке?

Включает учащихся в постановку задач урока.

Определяют задачи урока с опорой на тему урока.

3. Актуализация опорных знаний

1. №1 (с.20) Работа по вопросам и заданиям учебника.

Поиск ответа на вопрос №1 на с. 21 (№5).

2. Рт с. 10. Чистописание: Аз, Азбука, Ал, Алфавит. Азбука – к мудрости ступенька.

Почему так в народе говорят?

Актуализирует знание алфавита.

Обращает внимание на происхождение слов азбука, алфавит. Организует информ. поиск.

Упражняет в соверш. техники письма.

Отвечают на вопросы.

Осуществл. поиск инфор.

Сопоставл., делают выводы. Упражняются в технике письма.

Высказывают мнения.

4. Применение знаний и способов действий

1. №4 (с.21). Вопросы к упражнению. Чтение текста о создателях письменности. Рассматривание рисунка (ЭУ). Работа с толковым словарём (пьедестал, лампада). Списывание 1 части текста.

2. Первоначально азбука включала в себя 43 буквы, а современная азбука содержит …. буквы. Самостоятельная работа по Рт №1 (с. 10). Какие буквы пропущены? Восстановите алфавит. Кто забыл подсказку можно найти на последнем форзаце учебника.

3. №2 (с.20). Ответы на вопросы и задания учебника.

4. Работа в парах. Проговаривание алфавита.

Организует работу с текстом.

Организует самостоятельную работу по восстановлению алфавита с учётом слабых уч-ся.

Организует фронтальную работу по осмыслению соотношения букв и звуков;

взаимопроверку знания алфавита.

Письменно передают информацию дословно.

Восстанавл. алфавит.

Соотносят звуки и буквы.

Предъявляют знание алфавита. Осуществл. взаимопров.

5. Подведение итогов урока

- Выполнили мы задачи урока? Что нового узнали? Что поняли? Оцените своё знание алфавита (знаю, нужно учить).

Организует

рефлексию и самооценку знания алфавита.

Осуществ. рефлексию, саооценку знания алфавита.

6. Д/ з Учебник - №4 (2 часть текста), повторить алфавит; по желанию: №3 (с.20).

Создаёт условия для развития познават. активности.