12. Психологические проблемы совершенствования педагогического мастерства.????

Одним из важнейших факторов и условий, определяющих эффективность и качество воспитательной работы, является высокий уровень педагогического мастерства. . Проблема профессионального мастерства педагога относится к тем вопросам педагогической теории и практики, которые всегда входят в число вечно актуальных. Человеческая история оставила нам множество фактов, примеров, идей, подтверждающих данную констатацию. Это, в первую очередь, связано с самим предназначением воспитателя, его ролью в обществе, с его профессиональной деятельностью по передаче жизненного опыта от поколения к поколению, с подготовкой человека к решению задач настоящего и будущего. Воспитатель в значительной мере должен быть фактором этого будущего, «а не только продуктом прошлого и настоящего». проблему педагогического мастерства можно рассматривать с различных позиций.

Во-первых, это проблема социально-педагогическая, так как связана с решением задач по выполнению специфического социального заказа. В нашем случае она определяется задачами воспитания гражданина России и вооруженного защитника её интересов, обеспечивающего безопасность личности, общества и государства, патриота своего Отечества. Во-вторых, это проблема профессионально-этическая, связанная с выполнением воинского долга, с проявлением чести, совести, моральной ответственности офицера за результаты воспитания подчиненных, своего педагогического труда, за свою деятельность. В-третьих, это проблема высокого уровня профессионализма в самом сложном виде человеческого труда, связанная с проявлением единства деятельности и личности офицера-воспитателя. Диалектика данного положения такова, что мастерство воспитателя формируется в активной, целенаправленной деятельности, а носителем мастерства, занимающимся воспитательной работой, является личность офицера с необходимым ”набором” качественных характеристик.

В-четвертых, педагогическое мастерство - это проблема единства теоретического осмысления и усвоения его сущности, структуры, воспитательной деятельности с использованием конкретной педагогической технологии, высокоразвитых педагогических навыков и умений, элективных воспитательных методов, средств, приемов педагогического заимодействия, влияния и воздействия. В-пятых, профессионально-педагогическое мастерство офицера-воспитателя - это важнейший социально-педагогический и личностно-индивидуальный фактор и необходимое педагогическое условие эффективной деятельности тех, кто учит, и тех, кто учится, служит, кого воспитывают. В-шестых, проблема педагогического мастерства воспитателя - это проблема его общей, профессиональной и педагогической культуры, её реальный компонент и важнейший показатель уровня профессионально-культурного развития личности педагога.