Vі. Первинна перевірка засвоєних знань.
Бесіда
Обговорення питань, які виникли у дітей під час коментованого читання.
Вчитель пропонує спочатку відповісти на запитання учням, яким воно є зрозумілим, доповнюючи та корегуючи відповіді, чи пояснює відповідь сам.
Рухавка
Вправа «Австралійський дощ»
Vіі. Первинне закріплення знань.
Робота з контурними картами
1. Позначити території Галицького – Волинського князівства, Золотої Орди, Угорщини.
2. Позначити міста Галич, Холм, Переяслав, Чернігів, Ярославль, Дорогочин, Львів.
Vііі. Контроль і самоперевірка знань.
Фронтальне опитування.
Повертаємось до відстроченої загадки. Дітям пропонується відповісти на неї. У разі необхідності вчитель надає підказки.
Конкурс «Історична перестрілка»
Умови проведення: Клас поділено на команди лідери команд по черзі задають по три запитання протилежній команді, по засвоєній темі.
Рік утворення Галицько-Волинського князівства. (1199)
Галицьку та Волинську землі в єдину державу об’єднав князь... (Роман Мстиславич)
Яке значення мало утворення Галицько- Волинської держави?
Чому літописець називає Данила «мудрим, як Соломон»?
Чи можна вважати, що Галицько-Волинська держава була прямою спадкоємицею Київської Русі? Відповідь обґрунтуйте.
У якому місті було створено Галицько- Волинський літопис? (Холм);
Яке місто Роман Мстиславич зробив столицею об’єднаного князівства? (Галич);
Як звали синів Романа Мстиславича?;
«Вислови думку»
Одним реченням учні висловлюють думку про князів: Романа та Данила, а також формулюють власне ставлення до них.
На мою думку обидва князі заслуговують на повагу, тому що вони боролися за зміцнення своєї держави та дбали про її єдність.
Оцінювання навчальної діяльності учнів на уроці.
ІХ. Підсумок уроку
Оцінювання учнів.
Оцінюється вчителем участь дітей в обговоренні відстроченої загадки уроку та робота в контурних картах.
Х. Інформація про домашнє завдання.
Прочитати матеріал параграфа 17, вивчити: дати та події, нові терміни.