Заключение

В процессе работы над темой была изучена и проанализирована имеющаяся литература, раскрыли понятие «Адаптация», рассмотрели роль процесса адаптации в условиях детского оздоровительного лагеря, изучили подготовку и организацию успешной адаптации в условиях детского оздоровительного лагеря.

Итак, адаптация - это процесс активного взаимодействия человека с природой, способствующий не только оптимальной жизнедеятельности, но и дальнейшему нормальному биологическому и социальному развитию человечества.

Адаптация человека включает несколько уровней: биологический, физиологический, психологический, социальный.

Биологическая адаптация человека является элементарным низшим и в то же время фундаментальным уровнем.

Социальная адаптация включает в себя приспособление прежде всего к условиям и характеру труда (учебы), а также к характеру межличностных отношений, экологической и культурной среде.

Процесс психологической адаптации включает 2 стороны - объективную и субъективную. Объективная - в том, что человек со дня своего рождения приобретает различные социальные свойства.

Субъективная - в том, что процесс социально - психологической адаптации человека связан с его половозрастными особенностями, личными качествами, взглядами, убеждениями и т. д.

В данной работе, мы рассмотрели, что поведение детей в адаптационный период бывает различным. При этом ребенок может выбирать неожиданную и для родителей модель поведения. Случалось, что дети в процессе адаптации удивляли своих родителей тем, что в обычной среде (дома, в школе) ранее не проявляли тех или иных качеств. И скромный, спокойный дома ребенок, не обладающий ярко выраженными способностями, в лагере показывал свое неординарное творческое мышление. Или же мальчик – в жизни непоседа, хулиган и ребенок, не слушающийся родителей, показал себя как лидер, хорошо рассуждающий и организующий работу сверстников.

Не каждый ребенок способен адаптироваться к условиям загородного лагеря. И если по истечении трех-пяти дней, когда отношения в коллективе начинают приобретать яркие очертания, но ребенок продолжает проситься домой, плачет, жалуется на то, что ему не нравится, то тут следует насторожиться. Возможно, он еще не готов к детскому лагерю, а возможно, причина в самом лагере или в вожатых. Но может быть и такое, что ребенок просто «не лагерный» и ему более интересно отдыхать дома, в близком, комфортном кругу.

Цель достигнута, поставленная задача решена. В своей работе мы добились хороших результатов, но вместе с тем изученный нами аспект проблемы достаточно сложен и требует дальнейшего изучения.

Список литературы

1. Ананьев, Б.Г. Педагогика/ Б. Г. Ананьев - М., 2013. -272c.

2. Божович, Л.И.. Педагогика/ Л.И. Божович.- М., 2012. – 161c.

3. Выготский, Л.С. Адаптация в процессе учения / Выготский Л.С. - М.,2014. -281c.

4. Воронкова, Л.В. Как  организовать адаптационную работу / Л.В Воронкова. – М., 2007. – 470с.

5. Ганелина, Ш.И. Контроль и оценка / Ш.И.Ганелина.- Л.,2014. -128с.

6. Елухина, Н.В. Специфика подготовки вожатых / Н.В. Елухина. - М.,2012. – 200c.

7. Кан-Калик, В.А. Педагогика. Учебное пособие для школьных педагогических училищ / В.А. Кан-Калик. - М.,2013.- 210c.

8. Кон, И.С. Психология/ И.С. Кон. - М.,2015. – 200c.

9. Клычникова, 3. И. Воспитательная система в условиях детского оздоровительного лагеря/3. И. Клычникова. - М.,2013.-234с.

10. Леонтьев, А.Н. Педагогические труды / А.Н. Леонтьев. - М., 2015. – 340с.

11. Маркова, А.К. Воспитательные работы в условиях детского оздоровительного лагеря / А.К. Маркова. - М.,2014.- 250c.

12. Маслыко, Е. А.  Педагогическая деятельность в ДОЛ / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская. - М.,2013. - 320c.

13. Платонов, К.К Подготовка юных вожатых/ К.К Платонов. - М: Молодой ученый, 2011.- 550с.

14. Пидкасистый, П.И. Педагогика/ П.И. Пидкасистый. - М.,2013. – 130с

15. Подласый, И.П. Педагогика/ И.П. Подласый. - М., 2011. – 563с.

16. Полонский, В.М. Принципы педагогического взаимодействия в ДОЛ/ В.М. Полонский. - М.,2015. – 130с

17. Рубинштейн, С.Л. Общая психология / С.Л. Рубинштейн - М.,2004.-290с.

18. Савина, Н. В. Педагогика/ Н. В. Савина.- М.,2008. – 160c.

19. Скороходова, Н.Ю. Специфика работы вожатых/ Н.Ю. Скороходова. - М.,2011. – 236c.

20. Сластенин, В.А. Педагогика/ В.А. Сластенин. - М., 2014. -340c.

21. Хуторской, А.В. Современная дидактика/ А.В. Хуторской. СПб., 2011. -140c.

Интернет источники:

22. Шилков Ю.М. К методологии психологического познания / http://www.galactic.org.ua

23. Яроцкий, А.И. Адаптация детей в нормальных и стрессорных условиях детского лагеря / http://www.vashpsixolog.ru