2. Ліворука дитина у школі

Лівшами є близько 10% людей, причому частка ліворуких має тенденціюдо збільшення. Ліворукість - дуже важлива індивідуальна особливість дитини, яку необхідно враховувати у процесі навчання і виховання.

Асиметрія рук, тобто домінування правої або лівої руки, обумовлена особливостями функціональної асиметрії півкуль головного мозку. У ліворуких відзначається менш чітка спеціалізація в роботі півкуль головного мозку.

Особливості їх пізнавальної діяльності: аналітичний спосіб переробки інформації, краще пізнання вербальних стимулів, ніж невербальних; знижені можливості виконання зорово – просторових завдань.

До недавнього часу ліворукість становила серйозну педагогічну проблему. Дітей привчали писати правою рукою. Тому завдавали великої шкоди здоров'ю дітей. (неврози і невротичні стани).

Останніми роками школа відмовилася від практики перенавчання ліворуких дітей і вони пишуть зручною для них рукою. Дуже важливо визначити напрямок

«Рукості» дитини до початку навчання: в дитячому садку або при прийомі до школи.

Визначення провідної руки дитини потрібно для того, щоб повніше використовувати його природні особливості і знизити ймовірність ускладнень ,що виникають у ліворуких при переході до систематичного шкільного навчання.

У діяльності ліворуких дитини особливості організації його пізнавальної сфери можуть мати такі прояви:

1. Знижена здатність зорово - рухових координацій: діти погано справляються із завданнями на змалювання графічних зображень; важко утримують рядок при письмі, читанні, як правило, мають поганий почерк.

2. Недоліки просторового сприйняття і зорової пам'яті, дзеркальність сторін, пропуск і перестановка букв, оптичні помилки.

3. Для лівш характерна поетапна робота з матеріалом, розкладання по «поличках».

4. Слабкість уваги, труднощі переключення і концентрації.

5. Мовні порушення: помилки звукобуквенного характеру.

Однією з найбільш важливих особливостей ліворуких дітей є їх емоційна чутливість, підвищена вразливість, тривожність,знижена працездатність і підвищена стомлюваність.

Підвищена емоційність ліворуких є чинником, що істотно ускладнює адаптацію в школі. У лівш входження в шкільне життя відбувається значно повільніше і більшеболісно.

Ці діти потребують спеціальних заняттях, спрямованих на розвиток:

- зорово - моторної координації;

- точності просторового сприйняття;

- зорової пам'яті;

- наочно - образного мислення;

- здатності до цілісної переробки інформації;

- моторики;

- фонематичного слуху;

- мови.

При організації розвиваючої роботи може виникнути необхідність залучення до співпраці логопеда, дефектолога, психолога.

Рекомендації вчителям:

- У класі ліворуких дітей рекомендується саджати біля вікна, ліворуч за партою. У такому положенні дитина не заважає сусідові, і його робоче місце має достатню освітленість.

- Парта дитини повинна бути розміщена таким чином, щоб інформаційне поле поєднувалося з ведучим оком. Так, якщо провідним є ліве око, то класна дошка, робоче місце вчителя повинні знаходитися в лівому зоровому полі учня.