4. Аналіз власної педагогічної діяльності:

Під час проходження практики я проводила заняття з усіх розділів програми «Дитина». Вивчала внутрішній стан, нахили та вподобання дітей, організовувала різноманітну діяльність, щоб дітям було цікаво, щоб навколишня обстановка сприяла загальному розвитку і водночас виховувала самостійність, доброту, витримку, організованість.

Кожного ранку в дитячому закладі проводиться ранкова гімнастика під музичний супровід; після денного сну – гімнастика пробудження. Вивчила з дітьми декілька комплексів пальчикової гімнастики, яку використовувала і на заняттях, і в повсякденній діяльності. Особливу увагу приділяла прогулянкам на свіжому повітрі – це стимулює розвиток рухів у дітей, краще проходить регулювання діяльності головного мозку, поліпшуються функціональні можливості дитячого організму, сприяє загартуванню дітей.

При організації своєї діяльності завжди дотримувалась режиму дня, плануючи роботу так, щоб протягом дня чергувались різні види дитячої діяльності. Це давало змогу уникнути перевтоми, сприяло вихованню організованості.

Реалізуючи завдання програми «Дитина», планувала свою роботу за режимними моментами та з ліній розвитку. Широко використовувала дидактичні ігри. Такі як: «Відгадай за описом», «Хто, що чує », «Відшукай кольори стрічки», «Багато-мало», «Кольорові окуляри», «Як небо», «Сонце материнської любові» тощо.

Проводила з дітьми бесіди «Добре бути добрим», «Друзі».

На заняттях спрямовувала свою роботу на виховання звукової культури мовлення, на збагачення словникового запасу дітей. Для цього використовувала дидактичний матеріал, картини, ілюстрації до казок, вірші, чистомовки, загадки. Підготувала і провела відкрите заняття на тему: «Любов до Батьківщини».

На заняттях з образотворчої діяльності використовувала як традиційні, так і нетрадиційні техніки малювання та аплікації.

Проводячи індивідуальну роботу з дітьми, враховувала їх рівень знань та умінь, темперамент, особливості засвоєння матеріалу.

Залучала до колективної праці та виконання трудових доручень. Діти в групі працьовиті, завжди охочі до виконання роботи в групі, куточку природи, на ігровому майданчику.

За період проходження педагогічної практики опрацювала методичну та наукову літературу, статті в журналах «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Бібліотечка вихователя дошкільного закладу».

Підготувала консультацію для батьків на тему: «Як провести вихідні дні» та провела бесіду з батьками на тему: «Граємося вдома».

5. Аналіз стосунків:

• з дітьми: у роботі з дітьми стосунки склались на основі взаємної симпатії, доброзичливості, емоційної прив’язаності. Діти дотримувались правил ввічливого спілкування, виявляли інтерес до дій та слів вихователя, прагнули до співпраці, розуміли вимоги до своєї поведінки у спільній діяльності. Організовуючи свою роботу приділяла увагу основним двом вимогам – це благополуччя та залученість. В стані благополуччя діти радісні, емоційні, невимушені та чутливі до всього, що їм пропонують. Залученість – це ситуація, коли діти захоплені певною діяльністю і беруть в ній активну участь. В ході процесу реалізується природне прагнення до пізнання.

• з батьками дітей: у роботі з батьками використовувала техніку «Я – повідомлення», за допомогою якої можна не лише висловити ті почуття, які виникають у складних ситуаціях, а й коректно позначити існуючи проблеми, і при цьому усвідомити власну відповідальність за їхнє розв’язання. Використовувла доброзичливий тон у розмові з батьками, вміння прислухатись до їхньої думки – це якості, на мою думку, які необхідно придбати кожному вихователю.

6. Труднощі, які виникали в період практики. Що зроблено з метою їх подолання: групу відвідує велика кількість дітей (25-27 чоловік), у дітей різний рівень розвитку пізнавальної активності. Тому складно організувати свою роботу так, щоб у всіх дітей довго зберігався стійкий інтерес до запропонованої діяльності.

Для того, щоб зацікавити дітей, передати їм певні знання з усіх розділів програми «Дитина» використовувала індивідуальну роботу, виходячи з потреб кожної дитини, намагалася знаходити індивідуальний підхід.

7. Самооцінка («відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно»):

«Відмінно»