«Лего»-энциклопедия.
Конструирование по образцу. Заключается в том, что детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность,- важный обучающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.
Конструирование по теме. Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбираю материал и способы их выполнения. Эта достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу – с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме – актуализация и закрепление знаний и умений.
Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам. Моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.
Конструирование по замыслу. Обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма – не средство обучения детей созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения полученные ранее.
Конструирование по условиям. Не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее воспроизведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
Конструирование по модели. Детям в качестве образца предъявляют модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками – достаточно эффективное средство активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.
Методическая лего - копилка. Дидактические игры.
Пополнение словарного запаса.
«Мы – фантазёры!» - придумать разные названия постройкам.
Конструирование постройки по предложенному наглядному материалу с введением нового слова, например «арка».
Игра «Последний кирпичик»: большой кирпичик – обобщающее слово, дети присоединяют свой кирпичик, называя слово из группы. И наоборот.
Ознакомление со способами словообразования.
Наглядно показать образование нового слова: сахар – сахарница, лететь – прилететь.
3. Синтаксическая сторона речи.
Схема предложения.
Распространение предложений.
Заверши предложение.
4. Формирование звуковой культуры речи.
Цепочка слов (новое слово начинается на тот звук, на который заканчивается первое).
5. Развитие внимания, памяти, мышления:
Группировать по цвету, форме, размеру.
Строить по замыслу.
Строить из определенных деталей: что получилось?
«Запомни - повтори» (запомнить башню, которую построил, использовав несколько кирпичиков и вариантов скреплений, и в точности повторить постройку).
Развивающая игра «Волшебные огоньки».
Материал: ЛЕГО - конструктор 4-х цветов, карточки-задания.
Правила: на игровом поле из 16 клеток нужно разместить конструктор 4-х цветов (красный, желтый, синий, зеленый) так, чтобы в каждом столбце, строке и в блоке каждый цвет встречался только один раз.
Методические рекомендации: сначала нужно рассмотреть с детьми карточку с заданием, рассказать условия, которые нужно выполнить, чтобы можно было считать головоломку решенной. Несколько карточек решаем вместе с детьми, педагог говорит вслух все умозаключения, задает вопрос детям и просит доказать, объяснить, почему именно этот выбор они делают. Обычно педагог с детьми решают вместе до тех пор, пока дети не начинают говорить "я могу уже сам, я понял, можно я сам буду ..." После того, как ребенок заявил о своей готовности решать самостоятельно, он получает отдельное задание, а педагог продолжает искать ответы с другими детьми к их готовности, к самостоятельному решению. Необходимо обратить внимание детей: ищите ряды, в которых уже по условию известно три цвета - остается только один цвет, нашли - ставьте туда деталь конструктора необходимого цвета - проверяйте ... и только потом двигайтесь дальше.
6. Формирование элементарных математических представлений.
Дидактическая игра «Математическая бродилка».
Материал: игровое поле, конструктор ЛЕГО, кубик с точками.
Каждому участнику вручается "стартовый капитал" - у нас это 3 кубика.
Далее игроки по очереди бросают игральный кубик с точками. Сколько выпало точек, столько игрок делает шагов вперед. Ходить начинаем башенкой из 3-х кубиков. Далее смотрим, что написано на ячейке, в которую мы пришли, и выполняем задачи. Задачи такие: добавить к конструктору башенки 1, 2, или 3 кубика или убрать 1, 2 или 3 кубика. Игрок выполняет действие и ход переходит следующему участнику. Так игра продолжается до тех пор, пока все участники игры не окажутся в клетке "Финиш". Игра быстрая. За счет переключения внимания на присоединение конструктора деталей к своей башенке дети не замечают, что решают так много примеров. Причем решают и свои, и чужие. В конце игроки подсчитывают количество кубиков, которые им удалось собрать за игру. Сравниваем, определяем победителя.