Тема: «Слоговой состав слова» Занятие №7

Программное содержание

*!* Продолжать учить детей делить слова на слоги, находить место слога в слове, в слоге звуки.

• Продолжать учить анализу слов по схемам, находить слово но заданному количеству слогов.

• Продолжать учить составлять короткие описательные рас­сказы в виде загадок.

• Развивать мышление, воображение, память.

• Индивидуальная работа.

Предварительная работа

Использовать игры и упражнения повторно после занятий в разных видах деятельности. Приготовить муляжи овощей, в назва­нии которых от 2-х до 4-х слогов, тетради №1, карандаши.

Ход занятия

Воспитатель. Дети, сядьте правильно, положите руки на стол, слушайте внимательно первое задание. Как одним словом можно все это назвать? Обводит группу овощей жестом - овощи.

Сколько частей в этом слове? Три.

Назовите первую часть слова? «о». Оказывается, часть слова может состоять из одного звука — «о». Один слог — звук «о». Произнесите его. Все хором протягивают звук — «о».

Какая вторая часть слова? — Во.

Какая часть слова следует за ней? — Щи.

В какой части слова находятся звуки — «о», «в»?Во второй.

П осмотрите на доску. Вы видите схе­мы, в которых спрятались слова. Бу­дем их искать. Показывает на два квадрата. Какие овощи могут спря­таться в эти квадраты? Почему? Дети называют: горох, репка, морковь, по- f тому что в этих словах два слога. На­

зывают слоги в каждом слове четко.

Воспитатель показывает три квадрата, дети проговаривают названия овощей по слогам: о-гу-рец, кар-то-фель. Затем показы­вает один квадрат — дети называют лук.

Воспитатель. Что можно сварить из этих овощей, чтобы назва­ние блюда имело только один слог? Дети называют: щи, борщ, суп. Затем воспитатель предлагает вспомнить названия блюд из овощей, в которых два слога, три слога. Дети называют слова, потом говорят их по слогам, указывают, с какого слога начинается слово и каким слогом заканчивается слово. Например слово котле­ты. Начинается слово со слога «кот», а заканчивается слогом «ты». В слове лук в середине слышится звук «у».

Воспитатель. Я даю вам другое задание. Составьте загадку про овощи, отгадка которой будет состоять из 2-х, 3-х или одного слога. Дети выполняют задание, а воспитатель помогает подо­брать нужное слово, поощряет детей, оценивает. Молодцы!

А теперь поиграем. У нас открылся овощной магазин. Можете ку­пить овощи, в названии которых два слога. Ребенок подходит, выби­рает овощ, называет его, затем произносит слово по слогам, говорит, сколько слогов в слове. Правильность ответа проверяют все.

Воспитатель. Возьмите тетради. Откройте их и скажите, что там нарисовано. Нарисованы круги (см. Приложение 1), расположенные между двумя линиями и на определенном расстоянии. Дети долж­ны продолжить рисовать круги до конца и заштриховать их по кругу. Воспитатель подходит к каждому ребенку, помогает указа­ниями, оценивает работу. У кого из детей не получается, можно дать ему тетрадь в свободное от занятий время для дополнитель­ной работы.

Тема: «Слоговой состав слов» Занятие №8

Программное содержание

• Продолжать учить детей слоговому анализу слов, находить начало слова — первый слот и конец слова — последний слог.

• Продолжать учить детей тому, что слоги в слове, как и звуки, следуют один за другим, самостоятельно подбирать слова с определенной частью, а также находить слова, начи­нающиеся с последнего слога услышанного слова.

• Развивать внимание, быстроту реакций, словарь детей.

• Продолжать развивать мелкую мускулатуру пальцев.

• Индивидуал ьная работа.

Предварительная работа

Продолжать использовать игры и упражнения на деление слов на слоги в играх с игрушками. Приготовить письмо с заданиями, тетрадь №1, карандаши.

Ход занятия

В оспитатель. Дети. Петрушка прислал нам письмо. Что же он нам пишет? Он прислал нам свои задания, чтобы мы учились угадывать слова, которые он нам загадал. Будем отгадывать?

Начнем. Загадка первая: угадайте, что за слово, если его начало, его первый слог — та? Дети называют слова, а воспитатель предлагает зари­совать одно из слов — шары в тетрадь в конце занятия. Загадка вторая: первая часть задуманного моего слова - бу. угадайте это слово. Деты называ­ют разные слова, в том числе Буратино. Тот, кто назвал это слово, отгадал загадку Петрушки. Третья загадка: начинается мое слово частью — ма, но в дру­гих частях слова, которые звучат после первой части — ма, есть звук — ш. Дети называют слова и анализируют их. Отгадка ~ слово машина. Дети анализируют слово, выделяя начало слова и звук — ш.

Воспитатель. Молодцы, вес загадки Петрушки опадали! А сколь­ко слов вспомнили! А теперь мы друг другу будем загадывать та­кие же загадки.

Я загадаю слово, которое начинается со слога — ли. Угадывайте. Дети называют слова, а когда назовут слово — лимонад, воспита­тель говорит: «Стоп! Отгадали!» Ведущим становится тот, кто угадал слово. Можно вызвать еще 2-х ведущих. Затем игра продол­жается, но ведущие называют последний слог, а дети подыскивают слова, которые заканчиваются на этот слог (на, за).

Воспитатель. Вставайте в круг. Пошраем в игру «Говори — не задерживай».

Один ребенок начинает игру, называя слово, особенно четко и громко проговаривая последний слог, чтобы его услышал рядом сто­ящий ребенок. Услышав последний слог, он должен с него начать слово и также четко и громко выделить последний слог, с которого следующий ребенок должен начать слово. И так по кругу каждый ребенок должен сказать слово и не ошибиться. Кто ошибся или долго думал — выходит из круга. Круг сужается. Кто вышел из игры, продолжает наблюдать и оценивать играющих, а в конце все поздравляют победителей. Замечательно!

Воспитатель предлагает достать свои тетради и выполнить задание Петрушки. Нарисовать шары (см. Приложение 1), но так как показано на образце воспитателя: по три штуки — два вверху, а один — между ними на нижней полосе. Дети выполняют работу, а воспитатель помогает.