Виды учебной работы и объем учебной дисциплины в часах по курсам/семестрам

Таблица 1

Курса	Семестр	Количество часов
		Всего	Лекции	Лабораторно-практические занятия	Формы контроля	Курсовая работа	Самостоятельная работа
1	2	8	8	0	зачет	-	40

Содержание учебной дисциплины предусматривает следующие виды контроля знаний:

• текущий контроль - осуществляется в процессе изучения каждой темы при выполнении практических работ, самостоятельной работы;

• промежуточный - зачет (тестирование или защита контрольной работы).

Содержание учебной дисциплины

1 Курс /2 семестр Введение

Содержание: Проблемы, вызванные загрязнением окружающей среды и состояние здоровья населения России. Состояние атмосферы, водных ресурсов городов, как это сказывается на показателях заболеваемости.

Экология как наука, когда сформировалась, классификация (от аутоэкологии до биосферного учения), сферы изучения и приложения.

Вопросы для самоконтроля:

1.Что изучает экология?

2.Расскажите о структуре современной экологии.

Раздел 1. Особенности взаимодействия природы и общества

Тема 1.1. Природоохранный потенциал

Студент должен:

иметь представление: — о современном состоянии окружающей среды России и планеты

— о воздействии экологических ситуаций на человека, их прогнозировании и предотвращении — о планетарных экологических проблемах, о путях ликвидации экологических катастроф

Содержание: Природа и общество. Общие и специфические черты.

Развитие производительных сил общества; увеличение массы веществ и материалов, вовлекаемых в хозяйственный оборот; преднамеренные и непреднамеренные воздействия человека на условия существования.

Охрана биосферы от загрязнения выбросами хозяйственной деятельности. Влияние урбанизации на биосферу, вытеснение техносферой биосферы.

Роль человеческого фактора в решении проблем экологии.

Научно-технический прогресс и природа.

Утилизация бытовых и промышленных отходов. Перспективы и принципы создания неразрушающих природу производств.

Признаки экологического кризиса. Глобальные проблемы экологии: разрушение озонового слоя, истощение энергетических ресурсов, «парниковый» эффект и др. Пути их решения.

Методические указания:

При изучении данной темы у студента должен быть выработан личностно-деятельный подход к содержанию, т.к. ответственность за существование будущих поколений лежит на каждом из нас и особенно на тех, кто располагает информацией о рациональном и нерациональном природопользовании. Чтобы легче усваивать учебный материал, необходимо знать смысл русских слов и терминов иностранного происхождения, которых очень много в литературе по экологии.

Например: экология, демография, биосфера, литосфера, гидросфера, атмосфера и т.д. Эти понятия встречались при изучении естественнонаучных дисциплин в общеобразовательной школе.

Развитие производительных сил общества наложило негативный отпечаток на природу, естественную среду обитания всего живого, т.е. оказало антропогенное воздействие. Утилизация мусора и отходов производства – основная задача человечества в области спасения всего живого на планете. Важный вклад в дело сохранения природы России сделали ученые ХIХ в и начала ХХ в. Об этом говорят географические открытия и успехи в области биологии, почвоведения и органической химии, сделанные Н. Пржевальским, Н.Дюжевым, В.Докучаевым, Н.Бутлеровым и многими другими учеными. В 1991 г в России насчитывалось 75 заповедников, из них 16 биосферных, а также российско-финский заповедник «Дружба-2», но этого крайне недостаточно.

Вопросы для самоконтроля:

1.Какие последствия вызвала хозяйственная деятельность в?  - литосфере;  - атмосфере;  - гидросфере;  - биосфере. 2. Какую опасность представляют загрязнения?:  -  химическое;  - физическое;  -  механическое. 3. Какое значение имеет природа в Вашей жизни? 4. В чем особенности ресурсного, биологического, эстетического значения природы для человека? 5. Какова роль природы в формировании эстетической и нравственной культуры человека?