2. Рекомендации по воспитательной работе со школьником

(приложить к отчёту)

Цель:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ожидаемые результаты:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Направления работы:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формы работы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приемы коррекционно-воспитательного воздействия:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложения

(Материалы в помощь студенту для правильной организации исследования)

I. Эмпирическое исследование личностной и познавательной сферы

(приложить протоколы проведённых исследований к отчёту – не менее 3-х)

Проведённое вами наблюдение за поведением ребёнка в разных ситуациях деятельности и общения, а также анализ бесед с самим ребёнком, учителями, психологом и родителями должны дать достаточный материал для написания целостной психологической характеристики личности школьника. Однако практика показывает, что какие-то стороны личности и деятельности ученика требуют дополнительного изучения. Для этого можно использовать арсенал психологических тестов, позволяющих более детально раскрыть особенности ребёнка.

Мы рекомендуем обратиться на сайт А.Я. Психология (Режим доступа: http://azps.ru/tests/indexlo.html) и использовать следующие методики:

I. Общие сведения об учащемся

Методы: беседа (с учеником, учителем, школьным врачом), изучение школьной документации, наблюдение.

II. Условия семейного воспитания

Методы и методики: изучение школьной документации, беседа с учащимся, учителем, родителями; опросник Э. Эйдемиллера и В. Юстицкого для изучения стиля родительского воспитания; прожективный тест-рисунок “Моя семья” и его варианты; неоконченные предложения (устный вариант).

III. Деятельность школьника

Методы и методики: наблюдение за учащимися в различных видах деятельности и анализ продуктов деятельности; беседа; методики изучения мотивации школьников М.В. Матюхиной.

IV. Учащийся как член классного коллектива

Методы и методики: наблюдение, беседа, социометрия.

V. Структура личности учащегося

1. Направленность

Методы и методики: беседа, «Ориентационная анкета» Б. Басса, методика «Определение общей эмоциональной направленности личности» (Б.И. Додонов)

2. Характер

Методы и методики: наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности.

3. Самосознание и система управления

Методы и методики: наблюдение, беседа, анализ документации и продуктов деятельности; тест М. Куна “Кто я?” (модификация Т.В. Румянцевой), рисунок человека, модифицированные методики С. Будасси, Т. Дембо-С. Рубинштейн.

4. Способности

Методы и методики: анализ документации и продуктов деятельности, наблюдение, беседа.

5. Темперамент

Методы и методики: наблюдение, методика Г. Айзенка (детский вариант)

VI. Познавательные процессы

1. Внимание

Методы и методики: наблюдение, анализ продуктов деятельности; корректурная проба Бурдона.

2. Восприятие

Методы и методики: наблюдение, задание описать предмет или человека.

3. Память

Методики: диагностика ведущего типа памяти, выявление объема оперативной, кратко- и долговременной памяти; изучение логической и механической памяти, изучение опосредованного запоминания методом пиктограмм, изучение влияния на непроизвольное запоминание эмоциональной окраски информации.

4. Мышление

Методы и методики: наблюдение, анализ продуктов деятельности, методика «Тип мышления».

5. Речь

Методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности.