23. «Жүз көлеміндегі сандар» тарауы қай сыныпта, неше сағат оқытылады?

А. 4-сынып, 104 сағат В. 3-сынып, 38 сағат

С. 2-сынып, 104 сағат D. 1-сынып, 62 сағат

Е. 1-сынып, 104 сағат

24. Тақырыптық бақылаудың мақсаты:

А. Сынып бағдарламасы бойынша оқушылардың білім деңгейін тексеру болып табылады

В. Әр сынып бағдарламасының негізгі бөлімдері бойынша оқушылардың білім және біліктерінің жалпы деңгейін тексеру болып табылады

С. Оқушылардың жалпы деңгейін тексеру болып табылады

D. Әр сынып бағдарламасын тексеру болып табылады

Е. Барлық пәндердің негізгі бөлімдері бойынша оқушылардың білім және біліктерінің жалпы деңгейін тексеру болып табылады

25. Ұшақ 960 км. Қашықтықты 2 сағатта ұшады. Жылдамдығы бұдан екі есе артық ұшақ осы аралықта қанша уақыт ұшады?

А. 1 сағат В. 2 сағат С. 5 сағат D. 3 сағат Е. 4 сағат

26. Әкесі әрқайсысы 100 теңгеден бірнеше кәмпит сатып алып, олар үшін 600 теңге төледі және әрқайсысы 150 теңгеден сонша шай сатып алды. Ол шай үшін қанша төледі ?

А. 400 тг В. 500 тг С. 350 тг D. 900 тг Е. 100 тг

27. Теңдеуді шеш: 29 + х + 23 = 89

А. 48 В. 37 С. 35 D. 22 Е. 25

28. Математика пәнінің базалық мазмұны:

А. Математиканы оқыту әдістемесі

В. Балабақшада міндетті түрде оқытылуы тиіс және үздіксіз білім берудің келесі сатылары мен деңгейлерінде математиканы оқытуды жалғастыру үшін жеткілікті болатын оқу пәні мазмұнының құрамы мен құрылымының тізбесі

С. ЖОО-да міндетті түрде оқытылуы тиіс және үздіксіз білім берудің келесі сатылары мен деңгейлерінде математиканы оқытуды жалғастыру үшін жеткілікті болатын оқу пәні мазмұнының құрамы мен құрылымының тізбесі

D. Мектепте міндетті түрде оқытылуы тиіс емес және үздіксіз білім берудің келесі сатылары мен деңгейлерінде математиканы оқытуды жалғастыру үшін жеткілікті болатын оқу пәні мазмұнының құрамы мен құрылымының тізбесі

Е. Мектепте міндетті түрде оқытылуы тиіс және үздіксіз білім берудің келесі сатылары мен деңгейлерінде математиканы оқытуды жалғастыру үшін жеткілікті болатын оқу пәні мазмұнының құрамы мен құрылымының тізбесі

29. 17+28 өрнегіне байланысты сөйлем математикалық тұрғыдан дұрыс құрылған:

А. 17 мен 35-тің қосындысы В. 17 мен 28-дің айырмасы

С. 24 мен 21-дің қосындысы D. 17 мен 28-дің қосындысы

Е. 11 мен 12-нің қосындысы

30. 225:15 Өрнегіне байланысты сөйлем математикалық тұрғыдан дұрыс құрылған:

А. 254 пен 47-нің бөліндісі В. 221 мен 14-тің бөліндісі

С. 225 пен 15-тің бөліндісі D. 245 пен 1-дің бөліндісі

Е. 225 пен 46-ның бөліндісі

31. Тұжырым дұрыс айтылған:

А. Мың – екінші кластың, яғни мыңдар класының бірлігі

В. Екі жүз – екінші кластың, яғни мыңдар класының бірлігі

С. Жүз – екінші кластың, яғни жүздер класының бірлігі

D. Жүз – бірінші кластың, яғни ондықтар класының бірлігі

Е. Он – екінші кластың, яғни ондықтар класының бірлігі

32. «Шамалар және оларды өлшеу» тақырыбының мақсаты:

А. Сандардың жүздік жүйесі мен өлшеудің метрлік жүйесінің арасындағы байланысты және өлшем бірліктерін түрлендіруді пысықтау

В. Мұғалімдердің еңбегін жеңілдету

С. Үлгі есебінде пайдалану

D. Сандардың ондық жүйесі мен өлшеудің метрлік жүйесінің арасындағы байланысты және өлшем бірліктерін түрлендіруді пысықтау

Е. Сандардың мыңдық жүйесі мен өлшеудің метрлік жүйесінің арасындағы байланысты және өлшем бірліктерін түрлендіруді пысықтау

33. Кітапханаға кітаптар әкелінді. Кітапханашы кітаптарды 27-ден 3 қатарға жинағаннан кейін әлі де 38 кітап қалды. Кітапханаға барлығы неше кітап әкелінді?

А. 145 В. 147 С. 119 D. 117 Е. 124

34. Центр арқылы өтетін және шеңбердің кез келген екі нүктесін қосатын кесінді:

А. Хорда В. Кесінді С. Ось D. Сәуле Е. Диаметр

35. Тік бұрыштан кем бұрыш:

А. Тік В. Доғал С. Жазық D. Сүйір Е. Сыбайлас

36. 4967 мен бір санның қосындысы 439 бен 27-нің көбейтіндісіне тең, құрылған теңдеудің дұрыстығын тексер:

А. 4967 + а = 439х27 В. 4965 + а = 439х27

С. 4968 + а = 439х27 D. 4967 + а = 432х27

Е. 4967 + а = 439х22

37. 1-ден 40-қа дейінгі сандардың қосындысы:

А. 240 В. 710 С. 840 D. 860 Е. 820

38. Баласы 10 жаста, ал әкесі 46 жаста. Неше жылдан кейін әкесі ұлынан 2 есе үлкен болады?

А. 15 жылдан кейін В. 26 жылдан кейін

С. 11 жылдан кейін D. 25 жылдан кейін

Е. 28 жылдан кейін

39. «Ата, жасыңыз нешеде?» деген сұраққа Қожанасыр: «Ең үлкен төрт таңбалы санды 9 есе кемітіп, одан ең кіші төрт таңбалы санды шегерсе, менің өтірік жасым шығады, ал шын жасымды айтпаймын» депті. Қожанасырдың өтірік жасы:

А. 111 В. 120 С. 100 D. 50 Е. 122

40. Егер ең үлкен үш таңбалы санға ең кіші бір таңбалы санды қосып, ол санды 10 есе кемітсе және шыққан саннан 9-ды азайтса:

А. 81 В. 91 С. 71 D. 21 Е. 99

41. 2-мен 3-тің көбейтіндісі дегеніміз:

А. 6-ны өз-өзіне 3 рет қосу В. 3-ті өз-өзіне 3 рет қосу

С. 4-ті өз-өзіне 3 рет қосу D. 2-ні өз-өзіне 3 рет қосу

Е. 2-ні өз-өзіне 2 рет қосу

42. «Математика» пәні бойынша 2-сыныпта оқу жүктемесінің көлемі қандай?

А. Аптасына 4 сағат, 138 сағ В. Аптасына 2 сағат, 136 сағ

С. Аптасына 4 сағат, 136 сағ D. Аптасына 6 сағат, 136 сағ

Е. Аптасына 2 сағат, 134 сағ

43. «Математика» пәні бойынша жалпы білім беру келесі бағдарламалар бойынша жүзеге асады:

А. Бастауыш білім беру деңгейінің 1-4 сыныптар үшін типтік оқу бағдарламасы

В. Білім берудің жалпы бағдарламасы

С. Оқытудың негізгі бағдарламасы

D. Мемлекеттік білім беру стандарты

Е. Оқу бағдарламасы

44. Тестілік бақылау жүргізуге қойылатын талаптардың бірі:

А. Тапсырмалар әдебиет деңгейіне сәйкес болуы керек

В. Тапсырмалар оқулық деңгейіне сәйкес болуы керек

С. Тапсырмалар авторлық бағдарламаға сәйкес болуы керек

D. Тапсырмалар типтік бағдарлама деңгейіне сәйкес болуы керек

Е. Тапсырмалар мемлекеттік стандарт деңгейіне сәйкес болуы керек

45. Өзіндік жұмыстағы оқушының іс-әрекеті:

А. Оқушылар мұғалім көмегімен жұмыс орындайды

В. Оқушылар өз бетімен жұмыс орындайды

С. Оқушылар құрдастарының көмегімен жұмыс орындайды

D. Оқушылар оқулық бойынша жұмыс орындайды

Е. Оқушылар бағдарлама бойынша жұмыс орындайды

46. Кестелік көбейту және бөлу дегеніміз:

А. 0 мен 9-дан басқа бір таңбалы санды бір таңбалы санға көбейтуді және осыған сәйкес бөлудің жағдайлары

В. 0 мен 2-ден басқа бір таңбалы санды бір таңбалы санға көбейтуді және осыған сәйкес бөлудің жағдайлары

С. 1 мен 1-ден басқа бір таңбалы санды бір таңбалы санға көбейтуді және осыған сәйкес бөлудің жағдайлары

D. 3 пен 1-ден басқа бір таңбалы санды бір таңбалы санға көбейтуді және осыған сәйкес бөлудің жағдайлары

Е. 0 мен 1-ден басқа бір таңбалы санды бір таңбалы санға көбейтуді және осыған сәйкес бөлудің жағдайлары

47. Ұшып келе жатқан 6 қаздың жартысы және бір қаз бірінші көлге, ал қалған қаздардың жартысы және бір қаз екінші көлге қонды. Әр көлге қонған қаздың саны қанша?

А. 4 және 2 В. 2 және 2 С. 6 және 2

D. 4 және 4 Е. 4 және 3

48. Теңдеу дегеніміз:

А. Оның құрамына енбейтін өрнектің мәнін табуды қажет ететін есеп

В. Оның мазмұнына енетін өрнектің мәнін табуды қажет ететін теңдік

С. Оның құрамына енетін белгісіз өрнектің мәнін табуды қажет етеді

D. 1 немесе 3 өрнектің мәнін табуды қажет ететін теңдік

Е. Өрнектің мәнін табуды қажет етпейтін есеп

49. Есеп мынадай бөліктерден тұрады:

А. Шарты мен жауабынан

В. Берілгені мен қорытындыдан

С. Шарты мен өрнектен D. Шарты, шешуі, жауабынан

Е. Шарты мен шешуінен

50. Санды өрнек дегеніміз:

А. Сандардан және әріптерден құралған математикалық сөйлем

В. Сандардан, амалдар таңбаларынан құралған математикалық сөйлем

С. Амалдар таңбаларынан және жақшалардан құралған математикалық сөйлем

D. Сандардан, амалдар таңбаларынан және жақшалардан, әріптерден құралған математикалық сөйлем

Е. Жақшалардан құралған математикалық сөйлем

51. Белгісіз санды 105 пен 5 сандарының бөліндісіне арттырғанда 153 шығады, ол сан:

А. 138 В. 136 С. 132 D. 130 Е. 128

52. «Математиканың бастауыш курсын оқыту әдістемесі» оқу құралының авторлары:

А. Т.Қ.Оспанов, Ш.Құрманалина В. Т.Қ.Оспанов

С. Ш.Құрманалина D. Ы.Алтынсарин Е. М.Құдияров

53. 8 адам кездесіп қол алысты. Олар неше рет қол алысты?

А. 20 рет В. 25 рет С. 10 рет D. 8 рет Е. 28 рет

54. 875:25 = а

А. 36 В. 35 С. 32 D. 38 Е. 30

55. Бір санға 37 мен 42-нің көбейтіндісін қосқанда 2031 шығады, ол сан:

А. 555 В. 258 С. 455 D. 477 Е. 986

56. Төрт цифрын 4 рет және амал таңбалары мен жақшаларды пайдаланып, 3 санын қалай шығарып алуға болады?

А. (4+4+4) : 4 = 3 В (4−4−4) : 4 = 3 С.(4−4+4) : 4 = 3

D. (4+4−4) : 4 = 3 Е. (4:4+4) : 4 = 3

57. Текше пішіндес хауыздың тереңдігі 3 м. Осы хауызды толтыру үшін оған неше метр куб су құю керек?

А. 25 куб м В. 23 куб м С. 27 куб м

D. 24 куб м Е. 26 куб м

58. Бір орам шөпті жылқы 1 айда, ешкі 2 айда, қой 2 айда жейді. Үшеуі бірігіп бір орам шөпті қанша уақытта жеп бітіреді?

А. 1 айда В. Жарты айда С.2 айда D.5 күнде Е.5 айда

59. Республика мектептерінде бастауыш сыныпта қазіргі кезде пайдаланылып жүрген математика оқулығының авторларының жетекшісі:

А. Б.Құрманалин В. Ш.Құрманалина

С. Ы.Алтынсарин D. М.Құдияров Е. Т.Қ.Оспанов

60. Атақты «Негіздер» еңбегінің авторы:

А. Евклид В. Аристотель С. Платон

D. Әл-Фараби Е. А.Яссауи

61. 954 санының разрядтарға жіктелуі:

А. (90+50+40) В. (90+500+4) С. (900+50+4)

D. (9+50+40) Е. (900+5+4)

62. Жаңа буын оқулықтары бойынша бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесі (Алматы, «Атамұра», 2015 ж) оқулығының авторы:

А. А.Қасанов В. Т.Қ.Оспанов

С. Ж.Т.Қайыңбаев D. Б.Махамбетов Е. Н.Жолдыбаев

63. Шағын комплектілі мектептерде математиканы оқыту (Алматы, «Мектеп», 1984 ж) оқулығының авторы:

А. М.Сайпин В. В.С.Кукушин С. Н.Б.Истомина

D. А.Я.Савченко Е. О.И.Моисеева

64. 1914 жылы Орынборда жарық көрген, бастауыш мектептің екі жылдығына арналған «Есеп құралы» математика оқулығының авторы:

А. А.Құнанбаев В. Н.Жолдыбаев С. Ж.Қайықбаев

D. Ы.Алтынсарин Е. М.Дулатұлы

65. Бастауыш сыныпта оқылатын сандар мына жиынға жатады:

А. Жұп В. Тақ С. Натурал

D. Рационал Е. Иррационал

66. «Есеп тану жобасы», «Есеп тану. Бөлшек сандар» оқулықтарының авторы:

А. К.Жәленұлы В. Н.Жолдыбаев С. М.Дулатұлы

D. Ы.Алтынсарин Е. Ж.Қайыңбаев

67. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі қандай ғылым саласымен тығыз байланысты?

А. Философия В. Генетика С. Динамика

D. Метеорология Е. Филология

68. 80000 – (1724 + 3012 х 24) есепте:

А. 2413 В. 5988 С. 1212 D. 4565 Е. 1224

69. Бірінші бригада 5 км 60 м жолды, ал екінші бригада одан 2 км 280 м артық жолды асфальттауға тиіс болса, бұл бригадалар барлығы қанша жолды асфальттау керек еді?

А. 25 км 200 м В. 25 км С. 45 км 42 м

D. 12 км 400 м Е. 25 км 300 м

70. Бастауышта оқытылатын негізгі қарапайым шамалар:

А. Уақыт В. Интеграл, шексіздік С. Жылдамдық

D. Ара қашықтық Е. Ұзындық, масса, уақыт

71. «Кестелік қосу және азайту» тақырыбы қай сыныпта, неше сағат оқытылады?

А. 3-сынып, 4 сағат В. 2-сынып, 28 сағат

С. 3-сынып, 5 сағат D. 4-сынып, 30 сағат

Е. 2-сынып, 24 сағат

72. Дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясының авторы:

А. М.Дулатұлы В. Ы.Алтынсарин С. П.М.Эрдниев

D. Л.С.Выготский Е. Ж.Қайыңбаев

73. Алғашқы «Есеп құралы» атты төл оқулықтың авторы:

А. М.Дулатұлы В. Ы.Алтынсарин С. М.Жұмабаев

D. Ж.Қайыңбаев Е. С.Асфендияров

74. «Математика» оқу пәні бойынша оқу процесін ұйымдастыру және жүзеге асыруға қажетті оқу-әдістемелік құралдарға жатады:

А. Сызғыштар В. Альбомдар

С. Дәптерлер, оқулықтар D. Суреттер Е. Әдебиеттер

75. Моторлы қайық 12км/сағ жылдамдықпен ағысқа қарсы 5 сағат жүзді. Қайтарда ол осы жолды 4 сағатта жүрген болса, оның жылдамдығы қандай болған?

А. 7 км/сағ В. 10 км/сағ С. 2 км/сағ

D. 14 км /сағ Е. 15 км/сағ

76. Бастауыш сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтаманың құрамына мыналар енеді:

А. Аударма сөздіктер В. Макет пен модельдер

С. Әдістемелік ескертпелер D. Математика оқулығы

Е. Бақылау күнделігі

77. «Математика» оқу пәні бойынша мемлекеттік стандарт:

А. Білім минимумына және оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптарды тағайындайды

В. Білім мазмұнының мемлекеттік міндетті максимумына және оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптарды тағайындайды

С. Білім мақсатының мемлекеттік ережелері

D. Білім мақсатына мемлекеттің талаптарын тағайындайды

Е. Білім мазмұнының мемлекеттік міндетті минимумына және оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптарды тағайындайды

78. Бастауыш мектеп оқушыларының міндетті деңгейіне сәйкес алгебра элементтері тарауы бойынша түсінігі болуы тиіс:

А. Есепті шешудің геометриялық тәсілінің мән-мағынасы туралы

В. Есепті шешудің алгебралық тәсілінің мән-мағынасы туралы

С. Есептеудің тиімді тәсілінің мән-мағынасы туралы

D. Есепті шешудің арифметикалық тәсілінің маңызы туралы

Е. Есепті шешудің алгебралық тәсілінің мақсаты туралы

79. Бастауышта қарастырылатын геометриялық элементтер:

А. Нүкте, сәуле, кесінді, бұрыш, үшбұрыш, төртбұрыш, бесбұрыш, алтыбұрыш, шаршы, дөңгелек

В. Қисық сызықтар

С. Тік бұрыш, үшбұрыш қабырғаларының қатынасы

D. Пифагор теоремасы Е. Екінші ретті сызықтар теңдеуі

80. Жалпы білім беретін мектептің 1-сыныбына арналған математика оқулығының авторлар ұжымы:

А. Ш.Құрманалина, К.Ә.Ерешова

В. Т.Оспанов, Ш.Құрманалина

С. Қ.Ә.Әтеева, Ш.Құрманалина

D. Т.Қ.Оспанов, Қ.Ә.Өтеева, Ж.Т.Қайыңбаев, К.Ә.Ерешева, М.В.Маркина

Е. Қ.Ә.Әтеева, Ж.Т.Қайықбаев, Ш.Құрманалина

81. Әртекті жазба жұмыстарынан тұратын тапсырмалар құрамында болады:

А. Шамаларды өлшеу В. Теңдеу шешуге жаттықтыру

С. Тек есептер D. Сандарға амал қолдануға жаттығу

Е. Амалдардың орындалу тәртібін ойда сақтау

82. Бір шеберхана 5 күнде 45 сағат, ал екінші шеберхана 3 күнде 21 сағат жөндеді. Бірінші шеберхана екіншіге қарағанда күніне неше сағат артық жөндеді?

А. 3 сағ В. 2 сағ С. 5 сағ D. 7 сағ Е. 9 сағ

83. Кеңістікте қиылыспайтын түзулер қайсы?

А. Параллель түзулер В. Перпендикуляр түзулер

С. Параллель мен перпендикуляр D. Горизанталь түзулер

Е. Вертикаль түзулер

84. Жеке тұжырымдардан ортақ тұжырымға көшу ой қорытындысын қалай атайды?

А. Бөлу В. Ортақ С. Талдау D.Синтез Е.Анализ

85. Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесінде мынадай зерттеу әдісі қолданылады:

А. Бақылау В. Жіктемелеу С. Сауалнама

D. Абстрактілеу Е. Индукция

86. «Теріс емес бүтін сандар мен шамалардың арифметикасы» тақырыбы бойынша оқушының дайындығының міндетті деңгейіне қойылатын талаптарға жатады (білуге тиіс):

А. Екі таңбалы және үш таңбалы сандардың мыңдық құрамы

В. Үш таңбалы және бес таңбалы сандардың ондық құрамы

С. Екі таңбалы және төрт таңбалы сандардың ондық құрамы

D. Екі таңбалы және үш таңбалы сандардың жүздік құрамы

Е. Екі таңбалы және үш таңбалы сандардың ондық құрамы

87. Математика бойынша сыныптан тыс жұмыста қолданылатын тапсырмалар:

А. Математикалық мақал-мәтелдер

В. Математикалық сызбалар С. Зертханалық жұмыстар

D. Есепке сурет салу Е. Тәжірибелік жұмыстар

88. Сыныптан тыс жұмыстың түрлері:

А. Топсеруенге шығу В. Үй тапсырмасы

С. Математикалық газет D. Өзіндік жұмыс

Е. Тәжірибелік жұмыстар

89. Ауызша жауапты бағалауда «5» деген баға оқушыға мынадай жағдайда қойылады:

А. Бағдарламалық материалды түгелімен білмесе

В. Мұғалімнің басшылығымен де орындай алмаса

С. Өлшеулер мен салулар орындағанда дәлдіктен ауытқыса

D. Есептеулер жүргізе алмаса

Е. Практикалық жұмыстарды дұрыс орындаса

90. Бастауыш мектепте математика оқыту курсы алдына мынадай міндеттер қойылады:

А. Теориялық және практикалық

В. Білімділік, тәрбиелік, дамытушылық және практикалық

С. Практикалық D. Теориялық Е. Білімділік, біліктілік

91. 2-сыныпта математиканы оқыту аптасына:

А. 2 сағат В. 5 сағат С. 8 сағат D. 4 сағат Е. 7 сағат

92. 3-сыныпта математиканы оқытуға аптасына:

А. 5 сағат бөлінген В. 6 сағат бөлінген С. 2 сағат бөлінген D. 3 сағат бөлінген Е. 4 сағат бөлінген

93. 4-сыныпта математиканы оқыту аптасына:

А. 9 сағат В. 2 сағат С. 5 сағат

D. 3 сағат Е. 4 сағат

94. Бірінші сыныптағы дайындық кезеңінің ұзақтығы:

А. 11 сағат В. 12 сағат С. 14 сағат

D. 10 сағат Е. 4 сағат

95. Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту барысында қолданылатын сөздік әдіс:

А. Түсіндіру В. Жаттығу С. Пікірталас

D. Демонстрация Е. Көрсетілім

96. Бастауыш сынып математикасын оқыту барысында жоспарлау ... сәйкес анықталады

А. Педагогикалық технологияларға

В. Логикалық тапсырмаларға С. Апталық жоспарға

D. Күнтізбелік жоспарға Е. Сабақ кестесіне

97. Математиканың бастауыш курсында нумерация төмендегідей ретте оқытылады:

А. Натурал сандар және нөл саны В. Натурал сандар

С. Ондық, жүздік, мыңдық, натурал сандар және нөл саны

D. Ондық Е. Бестік

98. Математикадан үйірме сабағы:

А. Жоспарға сәйкес айына 3-4 рет өткізілуі тиіс

В. Есептер құрастыруға арналған нұсқауы болуы тиіс

С. Есеп құрастыруға арналған цифрлы мәліметтері болуы тиіс

D. Күнделікті сабақ жоспары мен көрнекілігі болуы тиіс

Е. Байқау өткізілуі тиіс

99. Сыныптан тыс жұмыстың күнделікті сабақтан айырмашылығы:

А. Оқушылардың жұмыстары қадағаланып, бағаланады

В. Оқушылар міндетті түрде қатыстырылады

С. Оқушылардың жауаптары жоғары бағаланады

D. Еріктілік принципінде құрылады

Е. Жұмыс қатаң талаптарға сай жүргізіледі

100. 2-сыныпта оқытылады:

А. Жүз көлеміндегі сандар

В. Жүз көлеміндегі сандар, Мың көлеміндегі сандар

С. Мың көлеміндегі сандар

D. Он көлеміндегі сандар, Мың көлеміндегі сандар

Е. Он көлеміндегі сандар, Жүз көлеміндегі сандар

101. 1-сыныпта оқушылар сызықтың мына түрімен танысады:

А. Үзік В. Сынық С. Түзу D. Тұйық Е. Ұзын

102. Бастауыш сыныптарда теріс емес бүтін сандар нумерациясы:

А. Жақшалары бар өрнек В. Әріптік өрнектер

С. Амал таңбалары D. Амалдар мен, сандар жиынтығы

Е. Сандарды оқу, жазу, салыстыру және разрядтарға жіктеу

103. Екі таңбалы сандардың ауызша нумерациясын оқыту:

А. Ондықтар мен бірліктер В.Жүздіктер С.Тек бірліктер

D. Тек ондықтар Е. Жүздіктер мен мыңдықтар

104. Екі таңбалы санды бір таңбалы санға ауызша бөлу тәсілін түсіндіру әдістемесі:

А. Санды бұрыштап жазу В. Ондықты санға бөлу

С. Санды ондыққа көбейту D. Көбейтінділердің мәнін қосу

Е. Санды бірлікке көбейту

105. Көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиеті:

А. Кестеден тыс алу тәсілдері

В. Кестеден тыс бөлу тәсілдері

С. Кестеден тыс қосу тәсілдері

D. Кестеден тыс көбейту тәсілдері

Е. Кестеден тыс көбейту және бөлу тәсілдері

106. Бөлудің компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланыс былай тұжырымдалады:

А. Егер бөліндінің мәнін бөлгішке көбейтсе, онда бөлінгіш шығады, ал егер бөлінгішті бөліндінің мәніне бөлсе, онда бөлгіш шығады

В. Егер бөліндінің мәнін бөлгішке бөлсе, онда бөлінгіш шығады, ал егер бөлінгішті бөліндінің мәніне бөлсе, онда бөлгіш шығады

С. Егер бөліндінің мәнін қосылғышқа көбейтсе, онда бөлінгіш шығады, ал егер бөлінгішті бөліндінің мәніне бөлсе, онда бөлгіш шығады

D. Егер бөліндінің мәнін бөлгішке көбейтсе, онда бөлінгіш шығады, ал егер бөлінгішті көбейтіндінің мәніне бөлсе, онда бөлгіш шығады

Е. Егер бөліндінің мәніназайтқышқа көбейтсе, онда бөлінгіш шығады, ал егер бөлінгішті бөліндінің мәніне бөлсе, онда бөлгіш шығады

107. 230:5+6х2 өрнегі қалай аталады?

А. Көбейтінді В. Бөлінді С. Қосынды

D. Азайтқыш Е. Қосынды және көбейтінді

108. (48+6):(4+5) өрнегі қалай аталады?

А. Бөлінді В. Көбейтінді С. Азайтқыш

D. Қосынды және көбейтінді Е. Қосынды