- •Дневник учебной практики
- •Паспорт кабинета учителя-логопеда мбдоу детский сад №159
- •Игры с обучением Дидактические игры по развитию речи и пособие.
- •Речевая карта ребенка младшего дошкольного возраста
- •Анкетные данные
- •Анамнез
- •Раннее психомоторное развитие
- •Перенесенные заболевания
- •Раннее речевое развитие
- •Данные о нервно-психическом и соматическом состоянии (на основании медицинской карты)
- •Исследование неречевых психических функций
- •1. Общие данные.
- •2. Состояние слухового внимания:
- •3. Исследование зрительного восприятия.
- •4. Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса.
- •Исследование состояния моторной сферы
- •Анатомическое строение артикуляционного аппарата
- •Исследование фонетической стороны речи
- •4. Состояние дыхательной и голосовой функций.
- •Исследование фонематических функций
- •1. Слухопроизносительная дифференциация звуков.
- •2. Состояние фонематического слуха.
- •Исследование импрессивной речи
- •2. Понимание различных грамматических форм словоизменения.
- •Исследование экспрессивной речи
- •2. Активный словарь.
- •3. Состояние грамматического строя речи.
- •Состояние связной речи
- •Логопедическое заключение
- •Речевая карта.
- •10.Состояние артикуляционного аппарата:
- •1.Организационный момент.
- •2. Релаксация.
- •3. Артикуляционная гимнастика.
- •4.Диафрагмальное дыхание.
- •Моторика пальцев рук.
- •6.Фонематический слух.
- •1.Образовательные :
- •2. Коррекционные:
- •3. Воспитательные.
- •1.Организационный момент.
- •I.Организационный момент:
- •II.Основная часть.
- •III. Подведение итогов
- •Ход занятия.
- •2. Ввод в тему.
- •3. Изучение нового материала.
- •4.Физ.Минутка.
- •5.Закрепление нового материала.
- •2) И. “Подскажи словечко”.
- •6. Итог.
- •1) Задание-тест на различение именительного и винительного падежей (по предметным картинкам для составления предложений).
- •2) Л.: Чему вы сегодня научились? Что вечером расскажите маме?
Паспорт кабинета учителя-логопеда мбдоу детский сад №159
Задача - обеспечение специализированной коррекционной помощи детям
дошкольного возраста с речевыми нарушениями:
- коррекционно-развивающей; -консультативно-диагностической; -коррекционно-воспитательной. Функции кабинета
Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.
Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.
Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.
Оказание консультативной помощи педагогам , родителям.
Оснащение кабинета
Настенное зеркало (1 - 0;5) - 1 шт,
Зеркала для индивидуальной работы - 6-8 шт.
Детские столы - 4-5 шт.
Детские стулья - 8-10 шт.
Стол логопеда - 1 шт.
Стул для логопеда - 1 шт.
Шкафы для пособий - 2-3 шт.
8. Магнитная доска - 1 шт. 9. Коврограф- 1 шт.
10. Лампа дневного освещения над зеркалом - 1 шт. 11. Чистое полотенце - 2 шт.
12. Коробки, папки для хранения пособий.
Оснащение зоны для индивидуальной работы с детьми
1. Пособия для индивидуальной работы.
2. Текстовой материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой слова.
3. Материалы для обследования устной речи.
Документация
Журнал обследования речи детей, посещающих образовательное учреждение (с 3 до 7 лет).
Журнал регистрации детей, нуждающихся в коррекционной (логопедической) помощи.
Журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми.
Речевая карта на каждого ребенка с планом коррекционной работы выявленных речевых нарушений, результатами продвижения, с указанием даты ввода и окончания занятий.
Годовой план.
Календарный план работы.
План мероприятий, направленных на профилактику речевых расстройств у детей (консультации, семинары для воспитателей, других
специалистов ДОУ, родителей или лиц их заменяющих по работе над
звуковой культурой речи).
Паспорт кабинета.
9. График работы учителя-логопеда, утвержденный руководителем ДОУ.
10.Отчет об эффективности коррекционной (логопедической) работы за " учебный год.
Специальная литература
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида. - М., 2003.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция нарушений речи// Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. - М., 2008.
Афонькина Ю.А., Кочугова Н.А. Рабочая программа учителя логопеда ДОУ: от ФГТ к ФГОС. - Волгоград, 2014.
Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. -СПб.,2005.
Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. -М., 2008.
Журавель Н.И. Планирование занятий в логопедическом пункте ДОУ. –М., 2008.
Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Фронтальные логопедические :занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. - М., 1998г.
Каше Г.А., Филичева Т.В.Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи. -М., 2008.
Циклограмма рабочего времени
Понедельник
14.00 - 14.30 14.30 - 15.15 15.15 - 15.45 15.45 - 18.00
Вторник
14.00 - 14.30 14.30 -15.15 15.15 -17.00 17.00 - 18.00
Среда
14.00 -14.30
14.30 -15.15
15.15 -15.45
15.45 -18.00
Четверг
14.00 -14.30
14.30 -15.15
15.15 -17.00
17.00 -18.00
Пятница
14.00-14.30
14.30-15.15
15.15-18.00
оформление документации консультации для воспитателей групповое занятие с детьми ФФН индивидуальные занятия с детьми
оформление документации консультации для воспитателей индивидуальные занятия с детьми консультации для родителей
оформление документации консультации для воспитателей групповое занятие с детьми ФФН индивидуальные занятия с детьми
оформление документации консультации для воспитателей индивидуальные занятия с детьми консультации для родителей
оформление документации консультации для воспитателей индивидуальные занятия с детьми