1. Подготовительный этап

БЕСЕДА

Темы: «Времена года», «Весна пришла», «Признаки весны»

Цель: систематизировать знания детей о временах года; признаках наступающей весны.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

• «Времена года»

Цель: учить детей называть времени года по их признаками, находить соответствующие картинки; развивать зрительную память, внимание.

Материал: большие картины с временами года и маленькие карточки с временами года для всех детей.

Ход игры

На стульях перед детьми стоят картины с временами года. На коврике лежат карточки. Воспитатель предлагает каждому ребенку взять одну карточку и подойти к картине с соответствующим временем года. Далее необходимо назвать свое время года, объяснить, почему ребенок подошел к той или иной картине.

• «Когда это бывает?»

Цель: учить детей называть времени года по их признакам; развивать мышление, память, внимание.

Материал: картинки с временами года, загадки о временах года.

Ход игры

Воспитатель загадывает детям загадки о временах года, дети их отгадывают, находят соответствующие времени года на картинках и выставляют их на мольберт.

• «Весна»

Цель: закреплять с детьми признаки весны; учить подбирать прилагательные к существительным; развивать речь, память, мышление.

Материал: мяч.

Ход игры

Воспитатель бросает детям по очереди мяч.

Воспитатель. Весна какая? Весной трава какая? Весной солнышко какое?

Ребенок отвечает на вопросы и бросает мяч воспитателю.

2. Исследовательский этап

I год

(старшая группа)

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Эксперимент № 1

Тема: «Здравствуйте, я – подснежник»

Цель: познакомить с многолетним растением «подснежником» («галантусом»):

- название,

- ботанические особенности строения растения,

- распространение.

Материалы: 3 горшочка с цветущими подснежниками (по одному на стол), глобус.

Описание эксперимента:

Часть 1 «Название»

Ребята рассуждают, почему данное цветущее растение получило название «ПОДСНЕЖНИК» (растение цветет ранней весной).

Ребята узнают, что научное название этого растения «ГАЛАНТУС» от латинских γάλα (gála) и ἄνθος (ánthos), что переводится как «Молочный цветок» (дано по окраске цветов).

Часть 2 «Ботанические особенности строения растения»

Ребята получают задание составить загадку о подснежнике. (Чтобы по описанию растения можно было бы отгадать, какое именно растение ребята загадали).

- луковица,

- 2 (два) длинных, узких, темноцеленых, блестящих листа,

- цветоножка - стрелка,

- цветок с 3 (тремя) наружными белыми лепестками, 3 (тремя) внутренними лепестков с зелеными полосками.

- плод – коробочка

Часть 3 «Распространение»

Ребята высказывают предположение, где может произрастать подснежник: в городе/лесу, в каких странах? Далее воспитатель знакомит ребят с ареалом распространения подснежника, показывает на глобусе.

Эксперимент № 2

Тема: «Посадим подснежник во фруктовом саду»

Цель: высадить подснежники в открытый грунт (во фруктовом саду детского сада).

Материалы и оборудование: 3 горшочка с цветущими подснежниками, 4 горшочка с незабудками, лопатки детские 3 шт., грабли детские 1 шт., лейка с водой.

Описание эксперимента:

Ребята рассуждают, как при посадке расположить 3 подснежника и 4 цветка незабудки (располагают через один: рассада цветка незабудки – подснежник и т.д.).

Ребята граблями рыхлят вскопанный участок земли во фруктовом саду, делают 7 (семь) лунок, высаживают в землю растения. Поливают мини-клумбу.

Эксперимент № 3

Тема: «Где растут наши подснежники?»

Цель: определить местоположение мини-клумбы с подснежниками относительно других объектов в фруктовом саду.

Материалы и оборудование: планшет для записей с первичной ведомостью.

Описание эксперимента:

Ребята шагами измеряют расстояние от яблонь. Диктуют результаты своих измерений воспитателю, например: Ваня С. «18 широких шагов от клумбы-сердечка до яблони с дуплом, 2 шага от яблони с дуплом до подснежников, и 16 шагов от подснежников до клумбы-сердечка»,

Воспитатель фиксирует измерения детей в первичную ведомость:

№ п/п	Ф.И. ребенка	Описание шага, используемого при измерении	Название объекта, от которого осуществляется измерение (объект А)	Название объекта, до которого осуществляется измерение (объект В)	Кол-во шагов между объектами	Кол-во шагов от объекта А/В до мини-клумбы
1	Ваня С.	широкий	клумба-сердечко	яблоня с дуплом	18	2	16
2	Соня М.	приставной	рябина	яблоня с дуплом	10,10,10,6	7	29

Позднее воспитатель оформляет основную ведомость, где группирует измерения по признаку «Название объекта, от которого осуществляется измерение», чтобы облегчить использование данных (например, сначала выписываются все измерения от клумбы-сердечка, потом от яблони с вкусными яблоками, от рябины и т.п.)