1) Верно толь­ко а

2) Верно толь­ко б

3) Верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

21. Срав­ни­те виды де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка — труд и игру.

Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую ко­лон­ку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сход­ства, а во вто­рую ко­лон­ку — по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт раз­ли­чия.

 

1) По­лу­че­ние прак­ти­че­ски по­лез­но­го ре­зуль­та­та.

2) Удо­вле­тво­ре­ние по­треб­но­стей.

3) Услов­ный ха­рак­тер.

4) На­прав­лен­ность на до­сти­же­ние цели.

 

Черты сход­ства		Черты от­ли­чия

22. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между со­ци­аль­ны­ми общ­но­стя­ми и кри­те­ри­я­ми их вы­де­ле­ния: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

 

СО­ЦИ­АЛЬ­НЫЕ ОБЩ­НО­СТИ		КРИ­ТЕ­РИИ
А) баш­ки­ры Б) пе­тер­бурж­цы В) уд­мур­ты Г) му­суль­ма­не Д) буд­ди­сты		1) эт­но­со­ци­аль­ный 2) ре­ли­ги­оз­ный 3) тер­ри­то­ри­аль­ный

 

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

 

 

A	Б	В	Г	Д

23. Про­чи­тай­те при­ведённый текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го от­ме­че­но бук­вой.

 

(А) Не­спра­вед­ли­во пла­тить оди­на­ко­вую зар­пла­ту людям, ра­бо­та­ю­щим с раз­ной про­из­во­ди­тель­но­стью. (Б) На не­ко­то­рых фир­мах со­хра­ня­ет­ся урав­ни­тель­ный под­ход к опла­те труда. (В) При уста­нов­ле­нии зар­пла­ты и пре­ми­аль­ных вы­плат ра­бо­то­да­те­лю по­лез­но было бы учи­ты­вать ста­ра­тель­ность ра­бот­ни­ков, их от­но­ше­ние к делу.

 

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста:

 

1) от­ра­жа­ют факты;

2) вы­ра­жа­ют мне­ния.

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, обо­зна­ча­ю­щие ха­рак­тер со­от­вет­ству­ю­щих по­ло­же­ний.

 

 

A	Б	В

24. Целью со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са пя­ти­класс­ни­ков и де­ся­ти­класс­ни­ков было вы­яс­нить, как они про­во­дят своё сво­бод­ное от учебы время.

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в виде диа­грам­мы.

 

 

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диа­грам­мы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Боль­шин­ство школь­ни­ков 5 и 10 клас­сов пред­по­чи­та­ют в сво­бод­ное время за­ни­мать­ся спор­том.

2) Пя­ти­класс­ни­ки, в срав­не­нии с де­ся­ти­класс­ни­ка­ми, мень­ше вре­ме­ни об­ща­ют­ся с дру­зья­ми.

3) К 10 клас­су более чем в два с по­ло­ви­ной раза уве­ли­чи­ва­ет­ся число под­рост­ков, за­ни­ма­ю­щих­ся спор­том.

4) Стар­ше­класс­ни­ки боль­ше, чем пя­ти­класс­ни­ки, чи­та­ют.

5) В че­ты­ре раза воз­рас­та­ет к 10 клас­су число под­рост­ков, пред­по­чи­та­ю­щих в сво­бод­ное время про­сто спать.

 

 

25. Со­цио­ло­ги­че­ские служ­бы стра­ны Z про­ве­ли опрос об­ще­ствен­но­го мне­ния. Граж­да­нам, участ­ву­ю­щим в опро­се, был задан во­прос: «Какой метод сти­му­ли­ро­ва­ния тру­до­вой ак­тив­но­сти ра­бот­ни­ков Вы счи­та­е­те наи­бо­лее эф­фек­тив­ным?»

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в таб­ли­це.

 

Наи­бо­лее эф­фек­тив­ные ме­то­ды сти­му­ли­ро­ва­ния тру­до­вой ак­тив­но­сти ра­бот­ни­ков	Муж­чи­ны	Жен­щи­ны
Пре­ми­ро­ва­ние ра­бот­ни­ков по ито­гам ме­ся­ца, года	35%	50%
Ор­га­ни­за­ция со­рев­но­ва­ния ра­бот­ни­ков	25%	15%
Пе­ре­вод ра­бот­ни­ков на сдель­ную за­ра­бот­ную плату	10%	10%
Воз­мож­но­сти про­фес­си­о­наль­но­го со­вер­шен­ство­ва­ния и ка­рьер­но­го роста	20%	5%
Со­зда­ние ком­форт­ных усло­вий труда	10%	20%

 

Ре­зуль­та­ты опро­са, отражённые в таб­ли­це, были опуб­ли­ко­ва­ны и про­ком­мен­ти­ро­ва­ны в СМИ. Какие из при­ведённых ниже вы­во­дов не­по­сред­ствен­но вы­те­ка­ют из по­лу­чен­ной в ходе опро­са ин­фор­ма­ции? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) «Дух со­рев­но­ва­ния» более явно вы­ра­жен у муж­чин, чем у жен­щин.

2) Ма­те­ри­аль­ные ме­то­ды сти­му­ли­ро­ва­ния труда яв­ля­ют­ся ве­ду­щи­ми для ра­бот­ни­ков.

3) Ра­бот­ни­ки от­ка­зы­ва­ют­ся тру­дить­ся в не­ком­форт­ных усло­ви­ях.

4) Жен­щи­ны редко ис­поль­зу­ют воз­мож­но­сти сво­е­го про­фес­си­о­наль­но­го и ка­рьер­но­го роста.

5) Муж­чи­ны более склон­ны участ­во­вать во внут­рен­них кор­по­ра­тив­ных ме­ро­при­я­ти­ях.

26. Со­ставь­те план тек­ста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.