4. Подведение итогов урока.

– С каким произведением мы сегодня познакомились?

– Как можно передать движения человека и животных в рисунке?

5. Выставка и анализ творческих работ учащихся.

Тема: «Зимний пейзаж»

Цели: формировать представление о выполнении рельефной композиции из бумаги; актуализировать знания о рельефе, формировать представление о рельефной композиции из бумаги. Умение трансформации бумаги (сминание. Изгибание, скручивание. Сгибание, складывание, гофрирование); формировать умение составлять композиции с применением основных приёмов бумажной пластики; развивать творческие способности, воображение; влспитывать аккуратность

Ход урока

1. Организационный момент

1.1. Проверка готовности учащихся к уроку

Дежурные докладывают о готовности класса выполнять задания, проверяют наличие материалов для работы.

1.2. Связь с предыдущим материалом

У. Ребята, вспомните, как составляется композиция. Назовите последовательность ее выполнения.

2. Объяснение нового учебного материала

- Сегодня будем составлять композицию «Зимний пейзаж».

- Что нам дарит природа?

Д. Она дарит нам красоту, фантазию, цветоощущение.

- Красота людям нужна везде: в природе, обществе, быту. Поэты стараются уловить красивое в природе и передать впоследствии в своих произведениях.

—Как вы представляете себе зимний лес в сравнении с описанием зимы автором стихотворения. Совпадает ли ваше представление с авторским? (Ответы детей.)

—Посмотрите, как чувственно показали зимний лес в своих картинах белорусские и русские художники.

2.1. Зима в произведениях художников

Учитель показывает репродукции картин М. Дубровы «31мовы дзень», И. Шишкина «Иней», Л. Марчаню «Першы снег».

Для более полного представления зимнего пейзажа дети отгадывают загадки (заранее записаны на доске или листе бумаги), после чего определяют, к какой картине они больше подходят:

В белом бархате деревни — Дом со всех сторон открыт.

И заборы, и деревья. Он резною крышей крыт.

Но как ветер нападет, Заходи в зеленый дом,

Этот бархат опадет. (Иней.) Чудеса увидишь в нем. (Лес.)

Снег на полях.

Лед на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает? (Зимой.)

- Как изображена зима? Что особенного в ней? Захотелось ли зам, побывать в зимнем лесу, глядя на эти произведения? Ощущаете ли вы холод, легкий и пушистый снег на земле и ветках Деревьев?

Д. Мы ощущаем зимний запах хвои, очарование природы, на душе тепло.

- Какие сочетания красок использовал художник?

Д. Сочетание белой и черной, серой и серо-голубой красок в изображении деревьев в дремучем хвойном лесу у И. Шишкина. В центре картины деревья крупные и загораживают дальние. Хорошо смотрится на ветках иней. Еще больше хочется побывать в таком волшебном лесу. Только бы не заблудиться.

• Где мастера подсмотрели краски, детали для изображения зимнего леса? Д. У природы.

• Какой лес зимой на фоне белого снега?

Д. Мы видим темные деревья в центре произведения белорусского художника Н. Дубровы.

- Правильно. Мысленно вы побывали в зимнем лесу, и я надеюсь, вам захотелось его изобразить. Сегодня на уроке мы попытаемся изобразить зимний лес, используя графические материалы

2.2. Обсуждение плана работы. Установка на творческую работу

- Для начала нам нужно определить, какие краски мы будем использовать для изображения, зимы. Вспомните две группы цветов.

Д. Хроматические (цвета радуги), ахроматические — без цвета: черный, белый, серый.

- С помощью каких выразительных средств художник-график передает состояние зимней природы?

Д. При выполнении графического рисунка необходимо использовать разные по характеру (форме и толщине) штрихи, линии и пятна, тень, силуэт.

- Если изображения мы видим в черно-белых цветах (показ иллюстраций, образцов рисунков), к какому виду изобразительного искусства мы их относим?

Д. К графике.