4. Детская агрессивность

В исследованиях, посвященных вопросам воспитания детей, важное место занимает проблема агрессивности. Многие авторы отмечают, что агрессивность затрудняет приспособление детей к условиям жизни в обществе и играет значительную роль в отклоняющемся поведении подростков. Агрессивные люди, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, что затрудняет их взаимодействие с окружающими и создает значительные сложности в их социализации.

Агрессивные действия, во-первых, могут выступать в качестве средства достижения значимой цели, во-вторых, быть способом психологической разрядки, замещения блокированной потребности и переключения деятельности, третьих, удовлетворять потребность в самореализации и самоутверждении.

Агрессивность можно определить как индивидуальную характеристику, приобретенную и зафиксированную в процессе развития личности на основе социального научения и заключающуюся в агрессивных реакциях на различные раздражители.

Показателем агрессивности служит количество агрессивных реакций, имеющих место в действительности или проявляющихся в фантазиях. Агрессия – один из распространенных способов решений проблем, возникающих в сложных (фрукстирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность. Агрессивные действия, используемые для преодоления трудностей и снятия напряженности, часто неадекватны ситуации.

Агрессия (от лат. agressio - нападение, приступ) определяется как мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее ущерб людям (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и т.д.).

Наиболее известна классификация агрессивного поведения, данная А. Басом и А. Дарки. Они выделяют 3 параметра, которые характеризуют формы агрессивного поведения: физическая -вербальная, активная–пассивная, прямая–косвенная.

Комбинирование этих форм дало возможность выделить следующие виды агрессии:

1. Физическая агрессия (физические действия против кого-либо)

2. Косвенная агрессия:

- направленная (сплетни, сарказм, ирония);

- ненаправленная (крики в толпе, топание);

- раздражение (вспыльчивость, грубость);

- негативизм (оппозиционная манера поведения);

Асоциальное, в том числеи агрессивное поведение в дошкольном возрасте связано, прежде всего, с нарушением общения в семье, в результате чего у детей искажаются этические понятия и моральные нормы. Общение в детском саду, а затем и в школе не только не компенсируют недостатки семейного воспитания, но чаще всего усугубляют положение.

Как преодолеть агрессивность ребенка

Выделяют две наиболее частые причины агрессии у детей:

- боязнь быть травмированным, обиженным, подвергнуться нападению, получить повреждения. Чем сильнее агрессия, тем больше стоящий за ней страх;

- пережитая обида или душевная травма.

Физическая агрессия может выражаться как в драках, так и в форме разрушительного отношения к вещам. Некоторые дети склонны к так называемой вербальной агрессии (оскорбляют, дразнят, ругаются), за которой часто стоит неудовлетворённая потребность почувствовать себя сильным или отыграться за собственные обиды.

Иногда дети ругаются совершенно невинно, не понимая значения слов. В других случаях ребенок, не зная смысла бранного слова, тем не менее, использует его, желая огорчить взрослых или досадить кому-либо. Бывает и так, что брань становится средством выражения эмоций в неожиданных неприятных ситуациях: ребенок упал, расшибся, его поддразнили или задели. В этом случае ребенку полезно предложить альтернативу брани – слова, которые можно с чувством произнести в качестве разрядки («елки-палки», «пропади пропадом»).