Общая информация

База практики: МОУ СОШ «Алексеевская»

Адрес учреждения: Омская обл., Тюкалинский р-н, п. Алексеевка, ул. Семивожатская, д. 13

Телефон:13-13-13

Директор: ФИО

Заместители директора: ФИО, ФИО

Вид учебного заведения___________________________________________

Количество и контингент обучающихся______________________________

Количество педагогов_____________________________________________

Режим работы учебного заведения__________________________________

Материальная база_______________________________________________

Традиции_______________________________________________________

Индивидуальный календарный план работы

Содержание работы	Сроки выполнения

Журнал консультаций психолога

полное наименование учреждения образования

2 консультации

Дата

Время проведения

Консультируемый

Повод обращения

Проблема

Результат консультирования

Консультант

Возраст

Пол

Имя

1

2

3а

3б

3в

4

5

6

7

• Графа 3а заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением.

• Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов и журнал психологических консультаций общий для всех психологов.

• Отметки времени начала и окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультирование в месяц, год, и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год.

Психологическое просвещение

Название мероприятия

Контингент

Количество участников

Цели

Задачи

Содержание

ЖУРНАЛ

учета групповых форм работы

Список участниковп\п №, Ф.И.О.	Тема или название тренинга	Даты встреч	Отметки о посещениях	Ведущий	Примечание
1	2	3	4	5	6

К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:

• тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);

• коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе;

• семинары, лекции, методические занятия с педагогами.

Если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу.

Самоанализ по схеме представленной ниже

1.Цель и содержание мероприятия

2.Актуальность мероприятия:

а) соответствие его содержания интересам, запросам, потребностям личности обучающимся;

б) обеспечение дальнейшего положительного общения в группе;

в) направленность содержания на решение задач, поставленных перед образовательным учреждением, учебной группой.

Это показатели педагогической и психологической грамотности классного руководителя.

3.Преемственность содержания данного мероприятия с другими в системе работы классного руководителя.

4.Соответствие содержания мероприятия форме его проведения, оригинальность решения воспитательных задач через содержание и форму.

Изучение педагогической чуткости и способности классного руководителя ориентироваться в конкретной педагогической ситуации и возможности использования своего прежнего опыта в новых условиях.

Это показатели педагогического творчества, новизны и оригинальности педагогических решений.

5.Насыщенность мероприятия информацией и эмоциональными переживаниями, обеспечивающими активное восприятие происходящего.

Это показатели общей культуры классного руководителя, его умений учитывать возраст, интересы, потребности обучающихся.

6. Краткость подготовительного периода.

Это показатель организаторских способностей классного руководителя. Информацию о том, как проходила подготовка к мероприятию и сколько учащихся принимало в ней участие, можно получить от самого педагога при анализе воспитательного мероприятия.

7. Удовлетворенность обучающихся проведенным мероприятием.

Это общий показатель педагогического мастерства классного руководителя. В результате хорошо подготовленного мероприятия всегда разрешаются какие-то противоречия в коллективе, учащиеся получают или закрепляют нужную информацию, приобретают определенные умения и навыки, полезные привычки. Об удовлетворенности учащихся можно судить по их настроению, поведению, отношению к участникам данного мероприятия.

8. Культура проведения мероприятия, четкость, последовательность запланированных событий, его органическая этапность, свобода проявления чувств, переживаний учащихся, их самостоятельность и инициатива. Это показатель оптимистической атмосферы в учебном коллективе и знание педагогом своих воспитанников, умений каждым находить свое дело в общей работе.

9. Самооценка классным руководителем качества и результатов мероприятия. Объективность самооценки - показатель педагогической требовательности к своей работе.