Вариант 8

Задание 1. Аналитический обзор литературы по теме «Формирование у детей среднего дошкольного возраста представлений о сезонных изменениях в природе на прогулках».

Задание 2. Решение педагогической задачи:

В НОД в уголке природы детского сада, наблюдая за морской свинкой, дети средней группы не увидели проявлений животного (как животное ест, какие звуки издает, как умывается).

 Что не учел педагог при подготовке и организации наблюдения?

Сформулируйте рекомендации педагогам по организации наблюдений за объектами живой природы (с позиции экологического подхода и с учетом санитарно-эпидемиологических требований).

 Назовите виды деятельности детей разных возрастных групп в уголке природы детского сада.

 Задание 3. Планирование эколого-педагогической работы с комнатными растениями в одной из возрастных групп.

Вариант 9

Задание 1. Аналитический обзор литературы по теме «Формирование у старших дошкольников экологически грамотного поведения при проведении экскурсий в природу».

Задание 2. Решение педагогической задачи:

В непосредственно образовательной деятельности на тему: «Жизнь животных летом» в средней группе воспитатель предложила детям словесную игру «Кто живет в воде, на земле, летает в воздухе?». Цель игры не была достигнута.

Проанализируйте данную педагогическую ситуацию.

Чем можно объяснить неудачи детей в игре?

Дайте рекомендации воспитателям среднего дошкольного возраста по организации словесных игр экологического содержания. 

Задание 3. Конспект циклического наблюдения за животным или растением (возрастная группа – на выбор).

Вариант 10

Задание 1. Аналитический обзор литературы по теме «Циклические наблюдения в старшей группе как средство расширения представлений детей о растениях и животных».

Задание 2. Решение педагогической задачи:

Однажды воспитатель в процессе непосредственно образовательной деятельности по рисованию (рисовали дождь) дала задание воспитанникам – спросить у родителей, на что похож дождь?

- Мне мама ничего не сказала, - обиженно ответил Вова.

- А моя мама не знает,- вздохнула Таня.- Дождь, он и ест дождь, вот что она сказала мне.

- А моя мама сразу сказала: «Дождик-гвоздик!»- восторженно проговорила Света.

 Проанализируйте педагогическую целесообразность задания.

Какие образовательные области интегрированы в НОД?

Как  доступно объяснять детям причины явлений неживой природы?

Задание 3. Конспект кратковременного наблюдения за насекомыми на прогулке в средней группе.

Вариант 11

Задание 1. Аналитический обзор литературы по теме «Организация и управление процессом экологического образования в ДОУ».

Задание 2. Решение педагогической задачи:

В НОД на тему: «Кто живет у бабушки?» для закрепления знаний детей о домашних птицах педагог проводит такую игру. На столе разложены – игрушки-аналоги цыплят и утят, на столе рядом - зеленые и голубые листы бумаги, имитирующие поляну и озеро.

Ребенку предлагают пустить цыпленка на луг, а утенка – в озеро.

- Могут ли цыплята плавать в воде? – уточняет воспитатель у тех, кто выбрал цыпленка.

- Нет, у них нет перепонок, говорит Вася.

- А утята могут плавать в воде? – снова спрашивает педагог.

- Да, у них на лапках перепоночки, - дружно отвечают дети.

Малыши, обыгрывая цыплят и утят, поют песню «Вышла курочка гулять».

Какие методы использовал воспитатель?

Дайте психолого-педагогическую оценку эффективности используемых на занятии методов?

Какие методы целесообразно использовать для накопления детьми экологических представлений, а какие – для их закрепления и систематизации?

Задание 3. Конспект беседы о диких животных (возрастная группа – на выбор).