7. Психолого-педагогические предпосылки возникновения проблем в развитии детей-сирот: влияние привязанности и различных видов депривации на развитие ребенка.

Сиротство разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его социальной средой, с миром взрослых и сверстников, развивающихся в более благоприятных условиях, и вызывает глубокие вторичные нарушения физического, психического и социального развития.

Рассмотрим основные негативные социалыю-психические воздействия, которым в той или иной степени подвержены вес дети, воспитывающиеся в сиротских учреждениях. Речь идет о психической депривации, реактивных расстройствах привязанности и сепарационных симптомокоплексах. Психическая депривация – психическое состояние, возникшее к результате определенных условий, в которых субъекту не представляется возможность для удовлетворения ряда его основных психосоциальных потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени. Депривационная ситуация у ребенка – особые условия жизнедеятельности ребенка, проявляющиеся с невозможности или затруднении удовлетворения его основных психосоциальных потребностей.

Наиболее часто психическая, депривация у детей возникает при следующих обстоятельствах: словиях сенсорной недостаточности (сенсорная депривация у слепых, глухих, слепоглухих детей, а также у слабовидящих и слабослышащих воспитанников детских домов вследствие недостатка разнообразной сенсорной стимуляции т.п.); при ограничении двигательной активности (двигательная депривания у детей, страдающих нарушениями опорно-двигательного аппарата, долго болеющих); при длительной разлуке с матерью или ее недостаточной привязанности к ребенку (материнская депривация у детей-сирот, у детей матерей «отказниц» при недостаточном материнском внимании к ребенку в условиях семьи). Единого "депривационного синдрома", по мнению многих исследователей, не существует, так как проявления психической депривации могут охватывать всю шкалу психических отклонений: от легких особенностей психического реагирования до очень грубых нарушений развития интеллекта и характера. Вместе с тем, отмечаются следующие симптомы и симтомокомплексы:

- задержка и искажение интеллектуального развития, обеднение познавательной сферы;

эмоциональные расстройства в виде различных депривационных состояний, а также глубокие стойкие искажения формирования эмоций;

- волевые нарушения, от снижения активности до выраженной пассивности ребенка, слабости и истощаемости побудительных мотивов;

коммуникативные нарушения, от легких аутистических тенденций до так называемого парааутизма как стойкого состояния;

- двигательные стереотипии и привычные действия в бодрствовании, которые рассматриваются в качестве аутостимулирующих действий, призванных заместить недостаточность стимулов любого рода;

Расстройства инстинктивной сферы и функциональные соматовегетативные проявления, среди которых наиболее частыми являются нарушения аппетита, сна. Соматичекие симптомы патогенетически тесно связаны с аффективными реакциями, разнообразны и могут затрагивать практически все органы и системы.

Глубина и тяжесть депривационных нарушений индивидуально различается в зависимости от срока наступления депривационного воздействия, его длительности и интенсивности, а также его качества.