Совместная деятельность учителя и учащихся на уроке

1. Определение темы урока

Тема урока

Проблемный вопрос

Гипотеза

Цель

Задачи

2. Работа в парах

3. Работа в группах

Этапы:

1.Разделиться на группы

2.Прочитать источник

3.Сжать информацию

4.Зафиксировать информацию

5.Представить работу групп (спикер)

Время работы 5 минут

4. Индивидуальная работа

Этапы:

1.Прочитать источник

2.Сжать информацию

3.Обобщить

5. Открытие новых знаний  и способов действия

- С чем дальше автор предлагает познакомиться?

- Как вы понимаете тему урока?

- Какой возникает вопрос?

- Какие у вас будут гипотезы, догадки

- Какова цель урока, исходя из нашей гипотезы?

- Для подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы какие способы познания мира мы можем использовать?

- А на какие вопросы мы должны ответить, чтобы проверить нашу гипотезу?

- С чего предлагаете начать?

- Что вы заметили?

Следовательно – нашли первую ниточку связывающую с прошлой темой

-Что дальше предлагаете?

- Какой источник знаний может нам помочь?

-Здесь предложено несколько словарей, какому из них мы обратимся?

- Итак, что такое…….?

-Какую информацию мы можем дополнительно еще подчерпнуть?

-Нашли определения новых терминов, что дальше?

-Какие ключевые слова можно выделить?

- Какое слово помогает найти взаимосвязь с пройденной темой?

-Следовательно – нашли вторую ниточку связывающую с прошлой темой

-Чтобы понять суть, что в первую очередь предлагаете выполнить?

-Обычно где мы находим ответ?

-Сегодня я вам предлагаю другой способ. Какой?

-Для достижения цели, что нам необходимо?

-Какая цель стоит перед нами?

- Рассматривая иллюстрации, попробуйте назвать те слова, которые первыми пришли на ум?

-Как одним словом можно назвать все предложенные иллюстрации?

-Какая иллюстрация, по вашему мнению, говорит напрямую об истории происхождения данных слов?

-Достаточно ли вам, изображение на доске? О чем бы вы желали попросить меня?

-На партах у вас небольшой сюрприз имеется, что это? Как вы думаете, что там внутри?

- Как вы можете организовать свою работу?

РАБОТА В ПАРЕ

-Напомните мне цель работы, на данном этапе урока?

- Даю полминутки, вглядитесь, посоветуйтесь в парах и договоритесь, какой ответ вы даете.

- Что вас озадачило?

6. Контроль и самооценка знаний и способов действия

-Какой вопрос возник?

-Что предлагаете?

-Ответ на ваше Почему? Имеется вот в данном источнике, но вот незадача – вас много, а он в единственном экземпляре. Что делать?

-Для поиска решения возникшей проблемы, попрошу вас подойти к информационному столу.

-Помог ли вам информационный стол? Что вы там нашли?

-Как желаете поработать?

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

-Какая цель перед нами?

-Какие задачи мы поставим?

-Какие средства для достижения цели предлагаете использовать?

-Сколько времени потребуется? (2 мин)

РАБОТА ПО КАРТОЧКЕ

-Какую информацию вы смогли подчерпнуть из данного материала?

- Кто сможет собрать всю информацию вместе и рассказать.

7. Коррекция знаний и способов действий

Ребята, что же обозначают….?

-Вернемся к нашей гипотезе. Смогли ли мы его подтвердить?

-Какой критерий остался?

-Есть ли связь с…..?

- Какой вопрос возникает?

-Предлагаю послушать размышления о ……

-Что вы скажете?

-О чем нас предупреждают? Вернемся к иллюстрациям – сравните, т.е. найдите сходство и различие.

- О чем заставляет нас задуматься?

- Стал ли он лучше, как в вашем понимании, что значит – стать лучше?

- Какая же цель…..?

-Что предлагаете?

- Можно ли назвать……?

(КАВЫЧКИ ПОСТАВИТЬ)

-Доказали ли вы связь с…….?

- С помощью чего? На какие учебные задачи мы смогли найти ответы?

-Отталкиваясь от нашего предмета. Какой возникает вопрос?

-Какую гипотезу можем выдвинуть?

-Какая цель исходя из гипотезы? (Возможно, паломничество существует во всех религиях мира)

-На какие вопросы мы должны ответить, чтобы проверить гипотезу?

-Где мы можем найти информацию?

-Не читая, на что можно сразу обратить внимание, какой ответ вы можете дать?

-Чтобы сэкономить время, как предлагаете поработать? Сколько групп?

РАБОТА В ГРУППАХ

-Как и где предлагаете фиксировать новую информацию? Предлагаю несколько таблиц, какая из них наиболее рациональная, удобная для фиксации всех интересующих нас вопросов?

-Что будем озвучивать в 1 строчке? Во 2? В 3?

-В 1 столбике изученные вопросы, Во 2. 3, 4, 5?

- Ребята, урок подходит к концу, что вы можете предложить?

-Какую информацию мы уже можем занести в таблицу?