Етапи експериментальної діяльності над проблемною темою

1-й рік (орієнтовно)

1. Аналіз результатів педагогічного процесу для виявлення загальних та окремих проблем науково-методичної, роботи.

2. Дослідження реального рівня професійної майстерності, потреб та інтересів як усього колективу, так і кожного вчителя:

• аналіз роботи школи за рік;

• вивчення рівня навчальних досягнень школярів, їх

вихованості;

• фронтальне відвідування уроків, позакласних заходів керівниками школи, методичним активом з наступним оглядовим аналізом, виявлення професійного рівня вчителів;

• анкетування, діагностування вчителів з метою вивчення рівня їх методичної кваліфікації, систематизація побажань

учителів;

• ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого-педагогічної науки, новими педагогічними технологіями.

3. Виявлення проблеми школи, обґрунтування її актуальності:

• опрацювання творчою групою двох-трьох проблем (мета, форми, методи реалізації);

• підготовка аналітичного матеріалу для обговорення педагогічним колективом;

• ознайомлення всіх членів колективу з пропонованими варіантами, остаточний вибір проблеми для педагогічного колективу.

4. Проведення засідання круглого столу з метою вивчення стану розроблення обраної проблеми в науково-педагогічній літературі.

5. Створення ініціативної творчої групи з метою побудови моделі нової технології, планування системи заходів, спрямованих на вирішення запропонованих завдань.

6. Складання плану роботи над проблемою, розподіл обов’язків між членами педагогічного колективу, забезпечення послідовності накреслених заходів, їх взаємодія з іншими елементами педагогічного процесу. 2-3-й роки (орієнтовно)

1. Обговорення та затвердження педагогічною радою запропонованої загальношкільної проблеми.

2.Обговорення загальношкільної проблеми на профспілкових зборах.

3.Створення умов для вирішення поставлених завдань:

• оформлення довідниково-інформаційного методичного куточка з визначеної проблеми в шкільному методичному кабінеті;

• складання переліку рекомендованої літератури з проблеми;

• підготовка та проведення конференції за науковометодичною літературою, в якій висвітлюється визначена проблема; комплексне обговорення відповідних статей періодичної літератури;

• вдосконалення системи роботи вчителів у контексті роботи над проблемою;

• вивчення досвіду роботи педагогів інших шкіл, які працюють над аналогічними проблемами;

• організація роботи постійно діючого психолого-

педагогічного семінару з проблемної теми;

• проведення інструктивно-методичних нарад, лекцій для вчителів, дискусій, диспутів з визначеної проблеми;

• вдосконалення, належне спрямування всіх форм внутрішньошкільної методичної роботи, активізація діяльності шкільних методичних об’єднань (кафедр, асоціацій);

• організація наставництва, консультацій для молодих

учителів;

• створення та забезпечення ефективної роботи творчих груп, шкіл перспективного педагогічного досвіду;

• проведення педагогічних читань з визначеної проблеми;

• забезпечення морального та матеріального стимулювання вчителів.