Учим ребёнка п ! Учить ребёнка произносить звук [ч] можно только после того, как он научится правильно и свободно произносить звук [ш]. Равильно произносить звук [ч] постановка звука [ч]

П оказывайте на себе выполнение каждого упражнения, объясняя малышу, в каком по­ложении находятся губы, зубы и язык. Ребёнок должен выполнять каждое упражнение следом за вами, пока не научится правильно произносить звук [ч] без вашей помощи.

Чтобы правильно произнести звук [ч], ребёнку нужно:

1. приоткрыть рот, сблизить, но не смыкать зубы;

2. поднять широкий кончик языка за верхние зубы и немного загнуть его вверх в форме ложечки;

3. выполнить один из вариантов предложенного ниже упражнения.

- " ■ ^{1 1 1}"¹¹ • ¹ л

I Звук [ч] можно поставить, выполняя любой из вариантов. Попробуйте оба и остановитесь на наиболее приемлемом для вашего ребёнка.

Я^J

Вариант 1. По очереди на один выдох с небольшой паузой произносить звуки [т] и [ш]:

Постепенно темп произнесения необходимо ускорять. Скажите малышу: «А сейчас произноси оба звука быстро, без перерыва: тш- тш-тш-тш-тш-ч-ч-ч».

Вариант 2. Произносить слог am (кончик языка при этом опущен к нижним пе­редним зубам), а потом сразу, без паузы звук [ш]: атш...атш...атш...атш... атш. Сначала такое сочетание звуков можно произносить медленно, а потом быстрее, пока вместо двух звуков [т] и [ш] не будет слышен звук [ч]: атш... атш.. атш-атш-атш-атш-ач-ач-ач-ч-ч-ч.

i 1

■ Следите, чтобы ребёнок не переутомлялся. Останавливайте занятия при появ­лении признаков усталости, невнимательности.

I К заданиям на автоматизацию звука [ч] в слогах, словах, предложениях, играх и текстах переходите только после того, как малыш сможет свободно и правильно произносить отдельный звук [ч].

I- ^J

И гра на постановку звука [ч].

После того как у малыша получится звук [ч], поиграйте вместе с ним в игру на звукоподражание:

Поезд движется по рельсам: чух. ..чух. ..чух...чух. ..чух. ..чух

¹ метод

Чётко и громко читайте ребёнку сначала слоги, потом слова по нескольку раз. Ребё­нок должен внимательно слушать и повторять.

Определяйте вместе с ребёнком место звука [ч] в словах (в начале, в середине или в конце слова). Для этого, читая, выделяйте звук [ч] голосом (ччасы, плеччо, ключч).

[

! Если ребёнок умеет читать, он может читать сам.

ач	оч	уч	ич	еч	ёч
ча	чо	чу	чи	че	чё
чна	чно	чни	чне	чнё
чка	чко	чки	чке	чкё
чта	что	чти	чте	чтё
чва	чво	чви	чве	чвё

ключ

ткач

плач

лов-кач

ча-б ан ча-сы

да-ча

у-да-ча

па v

то —'чка пе

мяч

Таня и Тоня на даче. Девочки пили чай. Чай горячий.

К чаю калач.

Калач тёплый.

тя-гач

си-лач

ка-лач

чуб

чу-до

клу-бо-чек

пла-то-чек

да ч

та —* чка по

Й Читайте предложения, вставляя вместе с ребёнком нужные слова вместо рисун­ков. Если ребёнок умеет читать, он может читать сам.

Н а не-бе тём-ны-е

П о до-рож-ке пол-зёт

Игра «Найди лишний рисунок».

Н

I

! Если у малыша не получается найти лишний рисунок самостоятельно, прогова­ривайте вместе с ним каждое слово — название предмета, голосом выделяя, есть звук [ч] в слове или нет.

Й Прочитайте ребёнку загадку. Объясните, что отгадка изображена на рисунке.

а рисунках изображены предметы, в названиях которых есть звук [ч], и один предмет, в названии которого нет звука [ч]. Пусть ребёнок, рассматривая рисунки, попробует найти предмет, в названии которого нет звука [ч] (то есть найти лишний рисунок). Во время игры ребёнок не должен произносить слова-названия даже шё­потом. Чтобы это легче было сделать, предложите ему прикусить кончик языка.

. ..Сели на нос и сидят — Во все стороны глядят.

(Очки.)

С. Косенко

УЧИМ РЕБЁНКА

П

f

Показывайте на себе выполнение каждого упражнения, объясняя малышу, в каком по­ложении находятся губы, зубы и язык. Ребёнок должен выполнять каждое упражнение следом за вами, пока не научится правильно произносить звук [щ] без вашей помощи.

РАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИТЬ ЗВУК [Щ] ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Щ]

ЧТОБЫ ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНЕСТИ ЗВУК [Щ], РЕБЁНКУ НУЖНО:

1. приоткрыть рот, немного округлить и выдвинуть вперёд губы;

2. кончик языка опустить к нижним передним зубам и прижать к десне. Спинку язы­ка поднять к нёбу и напрячь;

3. с силой выдохнуть воздух, пропуская его по середине языка.

I |

! К заданиям на автоматизацию звука [щ] в слогах, словах, предложениях, играх и текстах переходите только после того, как малыш сможет свободно и правильно произносить отдельный звук [щ].

I ■■ ■ i - - - —миД I яШ

Игра на постановку звука [щ].

П

Щёткой чистят пальто:

осле того как у малыша получится звук [щ], поиграйте вместе с ним в игру на звукоподража­ние:

В по-ле ща-вель.

В

1 метод

Чётко и громко читайте ребёнку сначала слоги, затем слова, потом словосочетания и предложения по нескольку раз. Ребёнок должен внимательно слушать и повторять. Определяйте вместе с ребёнком место звука [щ] в словах (в начале, в середине или в конце слова). Для этого, читая, выделяйте звук [щ] голосом (щщи, овощщи, плющщ).

щука

лещ

щит

ще-ка

ще-нок

ще-бень

ща-вель

о-во-щи по-мощь гон-щик вещь пи-щать хрущ у-го-щать плащ про-щать плющ

ща-ве-ле я-ще-ри-ца. Воз-ле по-ля ро-ща.

В ро-ще ще-гол.

Ще-гол ще-бе-чет.

Ч

чис-тит плащ. Вот

итайте предложения, вставляя вместе с ребёнком нужные слова вместо рисун­ков. Если ребёнок умеет читать, он может читать сам.

w Дорисуй зубные щётки таким образом, чтобы в каждом стакане их оказалось по­ровну.

Игра «Найди звук».

Называйте слова, выделяя голосом звук [щ] (щ-щ-щ). Ребёнок должен внима­тельно слушать и, услышав слово со звуком [щ], хлопнуть в ладоши.

Определяйте вместе с ребёнком место звука [щ] в словах (в начале, в середине или в конце слова).

Щит, кит, клещ, меч, щепка, кепка, плащ, план, лодка, щётка.

П

*

*

рочитайте ребёнку стихотворение, выделяя голосом звук [щ] в словах.

. ..Целый день поёт щегол В клетке на окошке. Третий год ему пошёл,

А он боится кошки.

А Маша не боится Ни кошки, ни щегла. Щеглу дала напиться,

А кошку прогнала...

А. Барто

Прочитайте ребёнку загадку. Объясните, что отгадка изображена на рисунке.

Ч етыре лапищи, когтищи.

А как умоется — всех чище.

(Кот, кошка.)

ЙР Попробуйте вместе с малышом выучить скороговорки.

Тощ как хвощ.

Щетина у щётки, чешуя у щуки.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПОСТАНОВКИ ЗВУКОВ [Л], [Л ]

! Перед началом выполнения упражнений перечитайте общие рекомендации к про ведению артикуляционной гимнастики, приведённые на странице 5.

Упражнение 1. Приоткрыть рот, кончиком языка «почесать» сначала за верх­ними, потом за нижними зубами. Повторить 5—6 раз.

Упражнение 2. Улыбнуться, открыть рот и положить широкий язык на нижнюю губу (следить, чтобы ребёнок не подтягивал губу на нижние зубы). Удерживать язык в этом положении, произнося звук [ы], под счёт взрослого от 1 до 5—10. Упражнение 3. «Вкусное варенье». Приоткрыть рот и кончиком языка обли­зать верхнюю губу, выполняя движения языком сверху вниз. Следить, чтобы нижняя губа была неподвижна, движения языком были сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Упражнение 4. «Качели». Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, положить широкий кончик языка за нижние передние зубы (с внутренней стороны) и, произнося звук [ы], удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5. Потом, продолжая произносить звук [ы], поднять широкий язык за верхние передние зубы (также с внутренней стороны) и удерживать под счёт от 1 до 5. Такие по­ложения языка изменять по очереди 4—5 раз. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Упражнение 5. Приоткрыть рот и почмокать широким кончиком языка за верх­ними передними зубами, сначала медленно, а потом постепенно ускоряя. Следите, чтобы нижняя челюсть не двигалась, а двигался только язык. Если у ребёнка не получается чмоканье, предложите ему выполнить упражнение «Приклей конфетку», а потом вернитесь к выполнению этого упражнения. Упражнение 6. «Приклей конфетку». Открыть рот на 1,5—2 см и положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить то­ненький кусочек ириски. После этого приклеить этот кусочек ириски к альвео­лам (бугоркам за верхними зубами).

Упражнение 7. Приоткрыть рот, кончик языка поднять за верхние передние зубы (с внутренней стороны) и крепко прижать его к зубам. Удерживать язык в этом положении под счёт взрослого от 1 до 10.

‘Упражнения с некоторыми изменениями использованы из пособий О.Л. Жильцовой (с. 30—31), М.Ф. Фомичёвой (с. 105—107).

(34

Для того чтобы подготовить органы речи вашего ребёнка к правильному произ­ношению звуков [л], [л'], предлагаются следующие артикуляционные упражнения*:

УЧИМ РЕБЁНКА

П

{ |

Показывайте на себе выполнение каждого упражнения, объясняя малышу, в каком по­ложении находятся губы, зубы и язык. Ребёнок должен выполнять каждое упражнение следом за вами, пока не научится правильно произносить звук [л] без вашей помощи.

РАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИТЬ ЗВУК [Л] ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Л]

ЧТОБЫ ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНЕСТИ ЗВУК [Л], РЕБЁНКУ НУЖНО:

приоткрыть рот (губы расслаблены), сблизить, но не смыкать зубы и выполнить один из вариантов приведённого ниже упражнения.

П 1

■ Звук [л] можно поставить, выполняя любой из вариантов. Попробуйте оба

и остановитесь на наиболее приемлемом для вашего ребёнка.

^L' ■ ■ *

Вариант 1. Предложите ребёнку протяжно произнести звук [а]. Потом, не прекра­щая произнесения звука [а], просунуть кончик языка между передними зубами и попеременно его прикусывать и отпускать. Сначала упражнение выполняется в медленном темпе, а затем темп произнесения необходимо ускорить. Во вре­мя выполнения упражнения будут слышны слоги ла-ла-ла-ла-ла. Когда ребёнок усвоит первую часть упражнения, предложите ему поднять язык за верхние пе­редние зубы (с внутренней стороны) и крепко прижать его к зубам. После этого произносить слоги лы-лы-лы-лы-лы.

Вариант 2. Предложите ребёнку долго тянуть звук [а] и одновременно поднимать и опускать кончик языка к верхним и нижним зубам. Когда первая часть упраж­нения будет усвоена, пусть малыш только поднимает кончик языка к верхним и нижним зубам. При этом будут слышны слоги ла-ла-ла-ла-ла.

ГГ 1

I Иногда звук [л] заменяется звуком [у] или [в], когда вместо языка работают губы. Чтобы это исправить, нужно предложить ребёнку при произношении немного оскаливать зубы, при этом чистыми пальцами придерживайте ему нижнюю губу. Упражнение выполняйте перед зеркалом, внимательно следя, чтобы губы не дви­гались.

! К заданиям на автоматизацию звука [л] в слогах, словах, предложениях, играх и текстах переходите только после того, как малыш сможет свободно и правильно произносить отдельный звук [л].

У*... , —————— - — - И . - ■ I - ✓

И гра на постановку звука [л].

После того как у малыша получится звук [л], поиграйте вместе с ним в игру на звукоподражание:

Мальчик поёт: ла-ла-ла-ла...ла-ла-ла...

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Л]

Чётко и громко читайте ребёнку сначала слоги, затем слова, потом словосочетания и предложения по нескольку раз. Ребёнок должен внимательно слушать и повторять. Определяйте вместе с ребёнком место звука [л] в словах (в начале, в середине или в конце слова). Для этого, читая, выделяйте звук [л] голосом (ллак. колл, туллуп).

Если ребёнок умеет читать, он может читать сам.

а-ку-ла
JV "	-\
мо-ло-ток

дя-тел

ла	ло	лу	лы	лэ
ал	ол	ул	ыл	ЭЛ

лак	ла-па	лав-ка
лад	ла-ма	лас-ка
лоб	ло-пух	лу-на
лом	лос-кут	лу-жа

лы-жи го-лубь лыж-ник ту-луп ма-лыш па-лу-ба у-лыб-ка жё-лудь

ку-лон ко-ло-да са-лон мо-ло-ко

гол мел вол пел у-кол пе-пел

са _ч /г

лат лу

у* \

ха ^{х ч}ч

п

гла	гло	ту	ГЛЫ	глэ
кла	кло	клу	клы	клэ
вла	вло	влу	влы	влэ
пла	пло	плу	плы	плэ
ела	ело	слу	слы	слэ

ол ч бал

г

плащ яб-ло-ко план

ал —£ ка бел вил ^ бул

плов слон плот сло-во

На клум-бе лан-ды-ши. Над лан-ды-ша-ми пчёлы.

Игра «Найди лишний рисунок».

Н

1. 1

2. Если у малыша не получается найти лишний рисунок самостоятельно, прогова­ривайте вместе с ним каждое слово — название предмета, голосом выделяя, есть звук [л] в слове или нет.

а рисунках изображены предметы, в названиях которых есть звук [л], и один предмет, в названии которого нет звука [л]. Пусть ребёнок, рассматривая рисунки, попробует найти предмет, в названии которого нет звука [л] (то есть найти лишний рисунок). Во время игры ребёнок не должен произносить слова-названия даже шё­потом. Чтобы это легче было сделать, предложите ему прикусить кончик языка.

УЧИМ РЕБЁНКА

П

Показывайте на себе выполнение каждого упражнения, объясняя малышу, в каком положении находятся губы, зубы и язык. Ребёнок должен выполнять каждое упраж­нение следом за вами, пока не научится правильно произносить звук [л'] без вашей помощи.

РАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИТЬ ЗВУК [Л ] ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Л ]

ЧТОБЫ ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНЕСТИ ЗВУК [Л ], РЕБЁНКУ НУЖНО:

1. улыбнуться, приоткрыть рот и показать зубы;

2. отодвинуть кончик языка в глубину рта, упереть в альвеолы (бугорки за верхни­ми передними зубами) и напрячь спинку языка;

3. выдыхать воздух с голосом (при этом будет слышен мягкий звук [л']).

! Если ребёнок сразу не может произнести мягкий звук [л ], предложите ему сна­чала произнести звук [л] вместе со звуком [и]; ли-ли-ли-ли, а потом отдельный мягкий звук [л ]: ли-ли-ли-ли..мь-ль-ль-ль.

! К заданиям на автоматизацию звука [л ] в слогах, словах, предложениях, играх и текстах переходите только после того, как малыш сможет свободно и правильно произносить отдельный звук [л ].

П

Игра на постановку звука [л ].

После того как у малыша получится звук [л'], поиграйте вместе с ним в игру на звукоподражание:

редставьте, что прошёл сильный дождь и на земле остались лужи. Если пройти по ним в сапогах, под сапогами будет хлюпать вода, вот так: хлюп.. .хлюп.. .хлюп... хлюп...хлюп...

А

Чётко и громко читайте ребёнку сначала слоги, затем слова, потом словосочетания и предложения по нескольку раз. Ребёнок должен внимательно слушать и повторять. Определяйте вместе с ребёнком место звука [л'] в словах (в начале, в середине или в конце слова).

Для этого, читая, выделяйте звук [л'] голосом (льлес, польле, сольль).

! Если ребёнок умеет читать, он может читать сам.

ВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Л']

м

ле

ли

ля

ЛЮ

лё

аль

уль

оль

иль

ель

лес	люк	туфч
лев	лю-ди	кег —~ли
ле-то	лю-тик	ваф ^
ли-са	са-лют
ли-мон	пу-ля
о-лень	след	пли-та галь-ка
тю-лень плед		плит-ка тюль-пан
даль	соль	ноль быль

е-даль фа-соль моль пыль

Ли-да и Ва-ля гу-ля-ют.

У Ли-ды пу-дель.

У Ва-ли а-пель-син.

а-пель-син

Игра «Найди звук».

Называйте слова, выделяя голосом звук [л'] (ль-ль-ль). Ребёнок должен внима­тельно слушать и, услышав слово со звуком [л'], хлопнуть в ладоши. Определяйте вместе с ребёнком место звука [л'] в словах (в начале, в середине или в конце слова).

Люк, тюк, лесок, песок, лёд, мёд, лиса, коса, сом, соль.