- •Второй тур олимпиады по дисциплине «Методика профессионального обучения»
- •В задании «1» впишите односложные ответы
- •1. К основным категориям дидактических целей относят:
- •В заданиях со 2 по 4 выберите и укажите несколько правильных ответов
- •2. Выберите правильную трактовку понятия «метод кейсов (case study)».
- •3. Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «метод обучения»?
- •В заданиях с 5 по 7 выберите один правильный ответ
- •5. Классическая теория тестов опирается на теорию корреляции, главными параметрами которой являются:
- •6. Проблемное обучение – это:
- •7. Чем отличается деятельность специалистов одного профиля, но разного уровня профессионального образования (техника и инженера)?
- •10. Ю.К. Бабанский на основе целостного подхода к процессу обучения выделяет три группы методов.
- •11. Установите соответствие:
- •13. Установите соответствие между терминами и определениями, которые используются в макетах фгос (нпо, спо и впо):
- •В заданиях 15 - 20 проанализируйте утверждения и укажите, верны ли они
- •Инструкция по применению механизмов оценки выполнения конкурсантами заданий
- •II этапа теоретического конкурса олимпиады
- •Вариант II (подчеркнуть)
- •I. Показатели и критерии оценки выполнения сложных заданий конкурсантом
- •Регистрационный лист по оценке выполнения сложных заданий конкурсантом
- •II. Показатели и критерии оценка выполнения стандартных заданий конкурсантом
- •Регистрационный лист по оценке выполнения стандартных заданий конкурсантом
- •III. Механизм определения дополнительного количества баллов по численности правильных ответов во всех тестовых заданиях
- •IV. Итоговое количество индивидуальных баллов, набранных конкурсантом на этапе теоретического конкурса второго тура олимпиады по методике профессионального обучения
II. Показатели и критерии оценка выполнения стандартных заданий конкурсантом
Показатели оценки |
Критерии показателя |
Весовой коэффициент Показателя |
Количество Баллов |
Итоговое количество баллов |
1.Характер ответа, степень соответствия ответа эталону |
|
3 |
3
1 |
|
2. Вид тестового задания |
Стандартное задание: 2.1.На опознание
Стандартное задание 2.2. На различение |
1
2 |
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
Регистрационный лист по оценке выполнения стандартных заданий конкурсантом
Регистрационный номер конкурсанта |
Номер задания |
Вид Задания |
Весовой Коэффициент |
Характер Ответа |
Кол-во баллов |
Итог |
|
5 |
Стандартное, на опознание |
2 |
1.1. Правильно 1.2.Не правильно |
3 1 |
|
6 |
Стандартное, на опознание |
2 |
1.1. Правильно 1.2.Не правильно |
3 1 |
|
|
7 |
Стандартное, на опознание |
2 |
1.1. Правильно 1.2.Не правильно |
3 1 |
|
|
15 |
Стандартное на различение |
2 |
1.1. Правильно 1.2.Не правильно |
3 1 |
|
|
16 |
Стандартное на различение |
2 |
1.1. Правильно 1.2.Не правильно |
3 1 |
|
|
17 |
Стандартное на Опознание |
1 |
1.1. Правильно 1.2.Не правильно |
3 1 |
|
|
19 |
Стандартное на опознание |
1 |
1.1. Правильно 1.2.Не правильно |
3 1 |
|
|
19 |
Стандартное на опознание |
1 |
1.1. Правильно 1.2. Не правильно |
3 1 |
|
|
|
20 |
Стандартное на опознание |
1
|
1.2. Не правильно |
3 1 |
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
III. Механизм определения дополнительного количества баллов по численности правильных ответов во всех тестовых заданиях
Регистрационный номер конкурсанта |
Показатель |
Критерии показателя |
Кол-во поощрительных баллов |
|
Численность правильно выполненных тестовых заданий |
1.1. От 1 до 8 заданий 1.2. От 9 до 14 заданий 1.3. От 15 до 18 заданий 1.4. От 19 до 20 заданий) |
3 5 7 10 |
Фактически:
|
|
|
|
1.1. До 40% (от 1 до 8 заданий)
1.2. 41% - 70% (от 9 до 14 заданий)
1.3. 71% - 90% (от 15 до 18 заданий)
1.4. 91% - 100 % (от 19 до 20 заданий)