Тема 2. Методы изучения русского языка в начальной школе

Методы обучения русскому языку - способы взаимодействия учителя и учащихся при руководящей роли учителя, направленные на достижение целей обучения. (М.Р. Львов)

Метод предполагает:

1. определение цели обучения;

2. определение способа преподнесения материала учащимся;

3. характер взаимодействия учителя и учащихся;

4. определение характера оценки усвоения, предложение критериев.

Языковой анализ. Виды языкового анализа: языковой анализ текста, синтаксический, морфологический, морфемный, словообразовательный, фонетической, орфографический, лексический, пунктуационный и др.

Рассказ учителя. В полном объеме не используется, сочетается с другими (беседа, наглядность).

Игра. Функции игры: облегчать и оживлять учебный процесс (сказочные материалы, занимательные картинки и тексты); “театрализации” учебного процесса ( герои сказок); соревновательная (кто быстрее и правильнее составит предложение)...

Метод конструирования. Как конструирование в учебных целях используется синтез. Виды учебного конструирования: сложение слов (из букв и сочетаний), образование слов из морфем, составление гнезд родственных слов, образование форм слов и словосочетаний, составление предложений и текстов. Часто используются модели.

Наглядные методы. Цель: мобилизация психической активности учащихся; введение новизны в учебный процесс; повышение интереса к уроку; увеличение возможности непроизвольного запоминания материала; расширение объема усваиваемого материала; выделение главного в материале, его систематизация. Используется на всех этапах урока. Средства наглядности: зрительная, звуковая или слуховая, зрительно-слуховая или экранно-звуковая.

Сравнительно-исторический. 2 варианта: сравнение современного (родного языка): 1) с древнерусским, славянским (этимология, справки по исторической грамматике и т.д.); 2) с изучаемым (английским, французским, немецким).

Частично-поисковый. Примером является эвристическая беседа, представляющая собой цепь взаимосвязанных вопросов учителя, совокупность ответов на которые составляет решение общей проблемы. Постановка проблемной задачи, требующая от учащихся рассуждения, применения имеющихся знаний.

К поисковым методам относится метод лингвистического эксперимента.

Использование компьютера в процессе обучения. Компьютерные программы (четкое структурирование материала, подача материала малыми дозами, обратная связь).

Тема 3. Лингвистические основы обучения младших школьников русскому языку

Система обучения младших школьников русскому языку строится на внутренней связи всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической. Это отражено как в последовательности изучения материала, так и в содержании обучения. Каждой из сторон языка свойственны специфические черты. Для осознанного владения языком учащимся необходимо усвоить особенности каждой из сторон языка и связей между ними.

Взаимодействие всех сторон языка проявляется в его коммуникативной функции: в целях общения слова, как основные единицы языка должны быть правильно произнесены или написаны, одинаково поняты всеми людьми, говорящими на данном языке, грамматически правильно оформлены в предложении.