Вопросы к теме:

1. Анализ ценностных ориентаций школьников конца XX-начала XXI в.в. (работа с презентацией).

2. Современная рок-поэзия как предмет изучения школьниками на уроках литературы.

3. Специфика изучения современной рок-поэзии в 11кл.

4. Какие ценностные ориентации школьников формируются в процессе изучения предложенных поэтических образцов?

5. Какие методические формы и приемы изучения современной рок-поэзии вы считаете наиболее продуктивными? Обоснуйте свой выбор.

6. Дискуссионный вопрос: следует ли предлагать к изучению другие произведения рок-музыкантов? Методически обоснуйте свой выбор.

Литература

1.Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

2. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М., 2002.

3. Этика: Энциклопедический словарь. М., 2001.

4. Галицких Е.О. Духовное развитие личности: Программа и модели занятий спецсеминара. Киров, 1997.

5. Философская энциклопедия: в 5 т. М., 1970. Т. 5.

6. Архангельский Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности. М., 1978.

7. Мясищев В.Н. Психология отношений. URL: http://www.twirpx.com/file/114006/ (дата обращения: 13.12.2010).

8. Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии. М., 1998.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

НРАВСТВЕННОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ «ВОЕННОЙ ПРОЗЫ» НА ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Групповые задания:

• Проанализируйте школьные программы по литературе с точки зрения содержания произведений «военной прозы»;

• прочитайте предложенные тексты «военной прозы»: какой из них вы бы рекомендовали к изучению в школе?;

• дайте методический комментарий к изучению темы «Нравственное воздействие «военной прозы»»: какие ценностные доминанты утверждает писатель в своих произведениях;

• подготовьте эпиграф к уроку, раскрывающие понимание данной темы;

• найдите и обоснуйте специфические для «военной прозы» приемы (не менее 3-х) усиления восприятия данного учебного материала.

• предложите жанровую форму урока изучения «военной прозы» старшеклассниками, обоснуйте свой методический выбор;

• сформулируйте систему вопросов (не менее 10) для изучения «военной прозы» - рассказа В.И. Дегтева «Выбор»;

• предложите не менее 6 тем (различных жанров) сочинений учащихся после изучения «военной прозы».

Вопросы к теме:

1. Русская «военная проза» как явление в русской культуре.

2. Двуединая задача «военной прозы» в воспитании подрастающего поколения.

3. Изучение творчества В.Т. Дегтева на уроках литературы: проблемы монографического и обзорного изучения.

4. Моделирование урока по изучению рассказа В.Т. Дегтева «Выбор».

5. Факультативное изучение творчества писателей «военной прозы».

Литература

1. Берестовская, Д. С. Героическое и трагическое в современной прозе о Великой Отечественной войне / Д. С. Берестовская //Филологические науки. – 1989. – № 3. – С. 3 – 9.

2. Холодяков, И.B.Великая Отечественная война в произведениях русской литературы XX века /И.В.Холодяков// ЛВШ. - №4. – 2004. – C.15-18.

3. Холодяков, И.B.Великая Отечественная война в произведениях русской литературы XX века /И.В.Холодяков// ЛВШ. - №5. – 2004. – C.19-23.

4. Холодяков, И.B.Образ человека на войне в русской классической литературе и прозе XX века /И.В.Холодяков// ЛВШ. - №3. – 2002. – C.33-37.

Практическое занятие № 9. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТИННЫХ И ЛОЖНЫХ ЦЕННОСТЕЙ НА УРОКАХ ИЗУЧЕНИЯ «ВОЙНЫ И МИРА» Л.Н. ТОЛСТОГО.

Задания (выполняет каждый студент в полном объеме) особенно важно выполнение задания №3:

1. Проанализируйте аннотацию к изучению монографической темы «Л.Н. Толстой «Война и мир» в школьных программах по литературе с точки зрения требования к изучению истинных и ложных ценностей.

2. Используя прием КЛАСТЕРА технологии развития критического мышления предложите на уроке систему истинных и ложных ценностей, выраженных в романе Л.Н. Толстого «Война м мир».

3. Выберите из текста романа отрывки для иллюстрации утверждения (отрицания) писателем той или иной ценности. Например, истинный патриотизм (сцена боя батареи капитана Тушина).

4. Соотнесите заявленные в романе ценности с содержанием «Концепции духовно-нравственного воспитания..».

5. Дайте методический комментарий к выявлению ценностных доминант, утверждаемых писателем в своем произведении;

6. Смоделируйте учебную ситуацию изучения темы «Истинные и ложные ценности, выраженные в романе Л.Н. Толстого «Война м мир», используя: систему вопросов (не менее 10) или создание проблемной ситуации, дискуссию или выполнение творческого задания или прием технологии развития критического мышления и др. – по выбору;

7. Предложите не менее 6 формулировок тем (различных жанров) сочинений учащихся после изучения темы «Истинные и ложные ценности, выраженные в романе Л.Н. Толстого «Война м мир».