2. Структура навчальної дисципліни

На вивчення навчальної дисципліни відводиться 45 годин / 1,5 кредити ЄКТС.

Розподіл навчального часу

Форма навчання	Всього		Розподіл навчального часу за видами занять			Семестрова атестація
	кредитів	годин	лекції	практичні заняття	СРС
Денна	2	60	30	6	24	Залік

3. Зміст навчальної дисципліни Тема 1. Розвиток інженерної освіти

Мета і завдання навчальної дис­ципліни «Інженерна педагогіка», її місце в професійній підготовці магістра. Розподіл нав­чального часу, семестрова атестація. Цілі та зміст індивідуальної роботи. Основна нав­чальна література.

Розвиток інженерної справи у світі. Становлення і розвиток інженерної освіти. Сучасні міжнародні вимоги до інженерної освіти. Предмет і завдання інженерної педагогіки. IGIP – Міжнародне товариство з інженерної педагогіки. Європейський регістр IGIP – «Європейський інженер-педагог».

Болонський процес – мета, завдання та основні рішення. Призначення та сутність Національної рамки кваліфікацій. Рівні та ступені вищої освіти в Україні. Зміст компетентностей сьомого рівня НРК. Основні поняття професійної сфери – кваліфікація, професія, спеціальність. Рівні професійної діяльності. Основні принципи освіти в Україні.

Тема 2. Психолого-дидактичні основи процесу навчання

Сутність та взаємозв’язок основних понять теорії навчання: знання, навички, уміння, досвід, компетентності, педагогічний процес, дидактична система, зміст освіти і навчання, методи і засоби навчання.

Психологічна модель процесу пізнання. Сутність психологічних процесів пізнавальної діяльності та управління ними у процесі навчання. Структура і зміст дидактичного процесу. Рівні навчання, викладання та засвоєння навчальної інформації. Таксономія освітніх цілей Б. Блюма.

Закони та принципи дидактики. Основний закон дидактики та його практичне значення. Основні принципи дидактиці: науковості, системності, доступності, свідомості, зв’язку теорії та практиці, єдності колективного й індивідуального, наочності, технологічності. Правила практичної реалізації принципів дидактики. Мотиви навчання та управління мотивацією.

Тема 3. Основні види навчальних занять і методи навчання

Організаційні форми навчального процесу і види навчальних занять. Лекції, практичні та семінарські заняття, лабораторні роботи, індивідуальні навчальні заняття, консультації, індивідуальні завдання, самостійна робота студентів. Роль та місце лекції у вищому навчальному закладі. Переваги та недоліки лекційного метода навчання. Головні дидак­тичні завдання лекції. Типи лекцій, їх призначення та особливості. Основні дидактичні вимоги до лекції. Зміст та структура лекції. Уп­равління пізнавальною діяльністю студентів. Методи активізації піз­навальної діяльності. Стимули активізації пізнавальної діяльності студентів. Методика читання лекції. Лекторські дані.

Призначення, зміст і методика проведення практичних занять з інженерних навчальних дисциплін. Види семінарських занять, їх цілі та завдання, методика проведення. Дидактика лабораторних занять та комп’ютерного практикуму Вимоги до методичного забезпечення лабораторних занять та комп’ютерного практикуму.

Тема 4. Педагогічна комунікація.

Гуманізація освіти, як основа педагогічної комунікації. Функції педагогічної комунікації. Зміст та структура педагогічного спілкування у вищій школі. Стилі педагогічного спілкування. Культура і техніка мовлення педагога. Емоційно-творчий аспект педаго­гічного спілкування.

Тема 5. Особливості виховання майбутніх інженерів.

Сутність вимог до соціально-особистісних компетентностей сучасного інженера. Сутність основних принципів і методів формування соціально-особистісних компетентностей студентів. Психологічні особливості розуміння викладачем особистості сту­дента. Педагогічний такт. Методи розв’язання педагогічних конфліктів.

Тема 6. Методичне забезпечення навчального процесу

Склад навчально-методичної документації з спеціальності. Приз­начення та структура навчальних і робочих навчальних планів. Склад навчально-методичної документації з навчальної дисципліни. Вимоги до структури і змісту програми навчальної дисципліни та робочої програми кредитного модуля.

Тема 7. Система забезпечення якості освіти

Призначення та склад системи забезпечення якості ос­віти. Система стандартів вищої освіти. Європейська рамка кваліфікацій EUR-ACE (євроінженера). Структура і зміст та стандарту вищої освіти та освітньої програми.

Основні характеристики системи контролю якості навчання. Цілі та завдання контролю якості навчання. Основні фактори, що впливають на якість навчання. Об’єкт і предмет контролю. Вимоги до системи контролю. Валідність, надійність, достовірність та ефективність контролю. Види та рівні контролю, їх завдання, цілі та функції. Форми контролю.

Проблеми педагогічної діагностики. Методи педагогічної кваліметрії, типи кваліметричних шкал. Проблема вибору інтервалів шкали. Порівняльний аналіз систем оцінювання, особливості ECTS-системи. Вимоги до контрольних завдань. Використання таксономії Б. Блюма при розробленні контрольних завдань. Складність та трудомісткість завдання. Тривалість контролю. Сутність тестового контролю. Критерії та методи обробки резуль­татів контролю.