Вопросы к экзамену

Специальная психология

^{(наименование дисциплины)}

1. Предмет и задачи специальной психологии. Ее связь с другими науками.

2. Понятие об аномальных детях. Причины аномалий психофизического развития в детском возрасте.

3. Классификация лиц с особыми образовательными потребностями (медицинский, педагогический, психологический подходы).

4. Понятие о структуре психического дефекта (по Л.С. Выготскому).

5. Понятие нормы. Виды норм.

6. Симптоматика психических расстройств. Краткая характеристика позитивных, негативных и возрастных симптомов.

7. Уровни закономерностей психического развития аномальных детей (по Лубовскому).

8. Понятие о психическом дизонтогенезе. Клинический подход при изучении психического дизонтогенеза (В.В.Ковалев).

9. Понятие о психическом дизонтогенезе (патопсихологический подход). Параметры психического дизонтогенеза (по Лебединскому В.В.) Краткая характеристика вариантов психического дизонтогенеза (по Лебединскому В.В.)

10. Уровни нервно-психического реагирования и основные возрастные симптомы нарушения психики в детском и подростковом возрасте (по В.В. Ковалеву).

11. Понятие об умственной отсталости. Основные признаки, причины, виды и формы УО.

12. Психолого-педагогическая характеристика детей-олигофренов.

13. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.

14. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрительного анализатора.

15. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слухового анализатора.

16. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.

17. Проблема психического развития детей с нарушениями опорно-двигательной системы (на примере ДЦП).

18. Проблема психического развития детей с РДА.

19. Проблема психического развития детей с комбинированным дефектом.

20. Нарушения поведения у детей и подростков: социально-педагогические причины, проявления.

21. Профилактика нарушений поведения у детей и подростков.

22. Эволюция отношения государства и общества к людям с особенностями в развитии.

23. История становления и современное состояние системы специального (коррекционного) образования в России. Ее основные организационные формы и принципы.

24. Система консультативно-диагностической помощи детям и подросткам с нарушениями развития.

25. Цели и организация работы психолого-медико-педагогической консультации.

26. Социально-психологическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.

27. Социальная реабилитация и адаптация лиц с нарушениями развития.

Составитель ________________________ Т.В.Климова

^{(подпись)}

«____»__________________2015 г. 

Критерии оценки по дисциплине

 отлично – устный ответ - ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

хорошо – устный ответ - ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности,  при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

удовлетворительно – устный ответ - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

неудовлетворительно – устный ответ - при ответе обнаружено непонимание обучающимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые обучающийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ отсутствует.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

АКАДЕМИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра коррекционной педагогики

^{(наименование кафедры)}