II. Пошаговый сценарий (содержание) урока

1. Организационный момент. 5 минут.

После приветствия учитель может начать работу с классом с двух последовательных шагов:

• формирование групп (предлагаем “базовый вариант” - 4 группы)

• объяснение актуальности темы (на доске - Слайд1) и

• необходимость делать записи в процессе зянятия, т.к. эти записи понадобятся для закрепления материала в процессе практикума.

• Учитель говорит несколько слов о Неделе финансовой грамотности для детей и молодежи:

В рамках Проекта Министерства финансов Российской Федерации «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» в нашей стране с 10.04.2017 по 16.04.2017 года проходит третья Всероссийская неделя финансовой грамотности для детей и молодёжи. одна из тем Недели - Бережное потребление и сбережение. Именно поэтому мы сегодня будем говорить о семейном бюджете и способах сбережения финансовых поступлений в бюджет каждой семьи.

2. Блок “Бюджет”, слайды №№ 2-5, 15 минут.

Учитель: на доске вы видите слово “Бюджет” (слайд№2). Скажите, какое наиболее распространенное понимание этого термина мы часто встречаем?

Как правило, ученики отвечают, что чаще всего бюджет понимается, как совокупность доходов и расходов.

Примечание: если будет ответ с учетом “планирования”, то отталкиваемся от правильного ответа и просим ученика пояснить свой ответ.

Если полного ответа нет, то учитель продолжает – переход к Слайду №3

Учитель : Все верно, но это упрощенное понимание, которое часто ограничивает нас, не нацеливает на управление бюджетом, на планирование наших доходов и расходов. Давайте выясним, что же такое семейный бюджет: предлагаю детально разобрать приведенную формулировку.

Итак, семейный бюджет , в первую очередь, это финансовый план на определенный период, смета, включающая доходы и расходы семьи. Например, на меся, квартал, год. План может быть и более долгосрочным, но составить его будет труднее. Как вы думаете, почему?

Предполагаемые ответы: наличие-отсутствие работы. изменение состава семьи, финансовый кризис, непредвиденные расходы или доходы.

Учитель: все верно, на любой наш план влияют внешние и внутренние факторы, всегда есть риски. Значит ли это, что не стоит планировать бюджет? Нет.

Прежде, чем мы перейдем к детальному рассмотрению структуры доходов и расходов семьи, давайте определим, какие виды бюджета существуют Слайд №4.

Учитель: Вам часто приходилось слышать выражение:”Живем от зарплаты до зарплаты”? Да, к сожалению это очень распространенное явление. Посмотрите на слайд и найдите формулу бюджета, которая соответствует этому выражению.

Все верно, это формула (учитель пишет маркером на доске) Д=Р, такой бюджет называется сбалансированным. Но что плохого в балансе, ведь это равновесие, равенство доходов и расходов?

В ходе беседы выясняем, что любое внешнее или “внутреннее” изменение ситуации может нарушить баланс бюджета и ситуация меняется. Например, при благоприятных обстоятельствах – так.

Учитель маркером пишет на доске: Д больше Р.

Учитель: Итак, во второй формуле , самой привлекательной для каждой семьи , Доход больше расхода. Как называется такой вид бюджета?

-Профицитный (записываем в тетрадь). Учитель записывает слово “профицитный” на доске.

Учитель: к сожалению, часто баланс нарушается негативными факторами. Назовите, что может повлиять на превышение расходов над доходами? Возможные ответы: финансовый кризис, увольнение с работы, болезнь члена семьи и пр.

Учитель пишет третью формулу: Д меньше Р.

Учитель: самый нежелательный, но очень распространенный вид бюджета: доход меньше расхода. Как называется этот вид бюджета?

-Дефицитный.

-Дефицитный (записываем в тетрадь). Учитель записывает слово “дефицитный” на доске.

Учитель: давайте повторим: дефицитный- расход больше дохода, сбалансированный – доход равен расходу; профицитный – доход больше расхода.

Какой вид бюджета для каждого из нас самый привлекательный? Конечно, вы правы: профицитный.

Самый главный вопрос: как достичь столь привлекательного для нас бюджета. Есть мнения? Возможные ответы: планировать, экономить.

Учитель: все верно. а теперь посмотрите на Слайд №5 и скажите, что нового мы видим в этой структуре бюджета? Верно, слово “сбережения”. О необходимости сбережений знает каждый, но кто из вас сможет объяснить логику взаимосвязей на схеме? Работаем в группах: “мозговой штурм”. Каждой группе – 2 минуты на размышления и 1 минута на ответ.

Учащиеся работают в группах и представители каждой группы поясняют взимосвязи , указанные стрелками на схеме.

Примечание: желательно, чтобы это делалось у доски, с указкой , по схеме на Слайде № 5.

Учитель (подводит итог, также пользуясь указкой и схемой Слайда №5): итак, взаимосвязь доходов и сбережений очевидна и проста: откладывая часть доходов, семья может планировать и формировать накопления. А вот как расходы могут увеличивать накопления? во-первых, создание накоплений тоже прямой расход; во-вторых, если расходы оптимизировать, т.е. научиться ими управлять, оптимизировать, то сэкономленные деньги могут пополнить наш “резервный фонд”; в-третьих, если мы расходуем, вкладываем деньги в удачные инвестиции (депозит под хороший процент в надежном банке, вложения в бизнес и т.д.) , то эти инвестиционные проекты приносят доход и опять же, могут пополнять резервный фонд семьи.