4. Зупинка « Шляхом гуманізму»

Наступна наша зупинка «Шляхом гуманізму».

1. Вправа «Переклад українською» .

А зараз ми виконаємо вправу «Переклад українською» .

Учням 8-9 класів пропоную гарні і неперевершені слова Ліни Костенко:

«Людині бійся душу ошукать, бо в цьому схибиш, то уже навіки».

Сьогодні і вам також пропоную попрацювати в парах, обдумати, обміркувати, як би ви змогли перефразувати дане речення, щоб зміст речення зберігся, але не повторювалися, не дублювалися слова. Будь ласка, запропонуйте свій варіант.

(Не ображай, не принижуй нікого, бо цього не пробачать тобі, та й ти сам себе теж картатимеш.)

Такі вправи не тільки розвивають мовлення, мислення, уяву, вміння працювати в парах, а й дають мені можливість підсилити виховний потенціал уроку. Завдяки цьому учні самовдосконалюються, прагнуть до кращого.

2. «Проблемне питання».

У своїй роботі надаю велику увагу принципу проблемності навчання . Будую діалог: вчитель – учень , учень – учень.

Я вважаю, що проблемне питання можна розв’язати саме завдяки свідомому засвоєнню матеріалу. Як приклад я ставлю учням такі проблемні питання:

• Як ви розумієте слова Григорія Савича Сковороди : «Світ ловив мене, та не впіймав.»?, або

• Чи мала право Ліна Костенко сказати про себе: «Я сама вибрала собі долю…»?

Вам я також пропоную дати відповідь на проблемне запитання:

• Чи мали право діти на зневажливе, негуманне ставлення до полоненого Фрідріха із новели Любові Пономаренко « Гер переможений»?

Заслухавши відповіді учнів, робимо висновок, що життя є найвищою цінністю на Землі.

При цьому в дітей формуються такі цінності:

• повага до думки іншого;

• толерантність;

• тактовність.

3.«Слово – речення – питання» .

Досить ефективною вважаю вправу «Слово – речення – питання» . Для виконання вправи я даю вам слова (милосердя, совість, доброзичливість). Ваше завдання: зі словами скласти речення, одразу до них поставити питання.

Подібні вправи сприяють використанню учнями накопиченого практичного досвіду, формуванню життєвого світогляду.

4.Вправа «Символ».

Пропоную до вашої уваги вправу «Символ».

Коли ми опрацьовуємо повість Михайла Стельмаха «Гуси-лебеді летять», то наголошуємо на тому, що лебедина зграя є символом безтурботного дитинства. Надзвичайно гарними є слова Ліни Костенко : «Душа летить в дитинство, як у вирій, бо їй на світі тепло тільки там».

Хата є символом затишку, злагоди, родинного щастя. Цей образ простежується у багатьох творах на уроках української літератури ( у творчості Т.Шевченка, О.Довженка).

Калина є символом

Ріка – символ швидкоплинності років та нашого життя. (Повість О.Довженка «Зачарована Десна» та інші).

Сонце символізує

Соловейко – це символ ( у поезії Тараса Шевченка «Садок вишневий коло хати»).

Рушник у творі Андрія Малишка «Пісня про рушник» є символом самої долі людини.

Маки символізують

А ось квіточка нагідка є символом життя у новелі Любові Пономаренко «Гер переможений».

Волошки -

Кінь –

Вправа «Символ» дає мені можливість зосередити увагу учнів на головному, створити цілісний образ, викарбувати у дитячій душі найкращі людські якості.