2. Методы развития творческого воображения
«По второй своей специальности я – писатель-фантаст. Может быть, это обстоятельство и помогло когда-то «замахнуться» на разработку курса РТВ». В 1966 г. в Институте математики СО АН СССР Г. С. Альтшуллер, знакомя слушателей с ТРИЗ, впервые включил в семинар краткий курс по развитию творческого воображения. Спустя 20 лет, на семинаре в Новосибирске, этой теме была отведена уже треть времени.
Совместно с Альтшуллером над РТВ работал П. Амнуэль, физик и писатель-фантаст. Началось все, как и в случае с ТРИЗ, с выявления закономерностей научно-фантастических идей. В частности, было замечено, что развитие НФ-идей подчинено объективно существующим законам; можно выявить эти законы и использовать их для сознательного генерирования новых идей. Это послужило почвой для дальнейшей разработки темы развития воображения изобретателя.
Дальнейшая работа, открытие других методов и приемов значительно разнообразили РТВ и она заняла важное место в системе ТРИЗ. Генрих Саулович писал: «Пояснить роль и значение курса РТВ при обучении техническому творчеству можно простой аналогией: курс РТВ – как гимнастика для спортсмена.[6, c.45] При любой спортивной специализации гимнастика абсолютно необходима всем спортсменам. Точно так же решение любых творческих задач – научных, технических, художественных, организационных – во многом зависит от умения «работать фантазией».
Сегодня методы развития творческого воображения, как набор приемов и специальных методов фантазирования, призваны снизить психологическую инерцию, которая возникает при решении творческих задач. Основные из них:
Использование научно-фантастической литературы (НФЛ) в развитии творческого воображения. Прогностические функции научно-фантастической литературы;
Оператор РВС (параметрический оператор);
Метод моделирования «маленькими человечками» (ММЧ);
Фантограммы;
Метод золотой рыбки (метод разложения и синтеза фантастических идей);
Ступенчатое конструирование;
Метод ассоциаций;
Метод тенденций;
Метод скрытых свойств объекта;
Взгляд со стороны;
Изменение системы ценностей;
Ситуационные задания;
Приемы фантазирования (приемы генерирования фантастических идей);
Шкала оценки НФ-идей «Фантазия-2»;
Система упражнений по развитию творческого воображения (РТВ).
2.1. Метод фокальных объектов
Метод фокальных объектов (МФО) – перенесение свойств одного или нескольких объектов на другой. Другое определение МФО – метод поиска новых идей путем присоединения к исходному объекту свойств или признаков случайных объектов. Разработан профессором Берлинского университета Э. Кунце, а модернизирован американцем Ч. Вайтингом. Суть метода заключается в перенесении признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект, который лежит в фокусе переноса и поэтому называется фокальным. Полученные модификации развивают ассоциациями, что активизирует ассоциативное мышление творца.[10,c.98] На основе полученных оригинальных решений исходный объект улучшается. Применяется во многих сферах: педагогике, менеджменте, маркетинге и др.
Алгоритм работы по МФО (согласно Н. Козыревой):
Выбирается 4-5 случайных объектов (из словаря, книги…).
Составляются списки характерных свойств, функций и признаков случайных объектов (по 5-6 интересных слов – прилагательных, деепричастий, глаголов).
Выбирается фокальный объект – на нем фокусируется мысль.
Признаки случайных объектов поочередно присоединяются к фокальному объекту и записываются.
Все полученные сочетания развиваются путем свободных ассоциаций.
Оцениваются полученные варианты и отбираются наиболее интересные и эффективные решения.
При внешней простоте и универсальности метода его слабыми сторонами являются непригодность для решения сложных задач и отсутствие четкости при выборе критериев оценки получаемых идей.