Фазы развития команды

В продолжении хочется отметить, что Команда – это группа людей, объединенных общей целью. Взаимодействий между ними выстроено таким образом, что их сильные стороны взаимно усиливаются, а слабые компенсируются. Это позволяет добиваться эффекта синергии (когда результат работы Команды больше суммы результатов отдельных ее членов).

Командную цель надо формулировать таким образом, чтобы она включала в себя частные цели ее членов. Это делает их заинтересованными в достижении общей цели.

Фазы развития Команды:

1. Знакомство, создание отношений. Люди знакомятся, притираются друг к другу, «прощупывают», что от кого примерно можно ожидать, создают минимальное общее понятийное поле (чем меньше его размер, тем хуже функционирует группа; например, группа ученых из разных областей науки – это тяжело координируемый коллектив). С этого момента оно будет формироваться до окончания существования группы.

2. Формирование структуры группы. Наиболее конфликтная фаза. Потому что в это время начинается борьба за «место под солнцем»: кто-то претендует на роль лидера, кто-то демонстрирует свою экспертность, чтобы стать авторитетом, и т.д.

3. Проверка структуры на эффективность. Бои утихли, пыль рассеялась, роли распределены… Группе необходимо проверить свою структуру на эффективность. В ситуации, когда процесс формирования команды идет стихийно, частенько происходит так, что такая проверка осуществляется путем назначения из числа членов коллектива изгоя, которого лидер начинает всячески «доканывать». Если «доканывание» проходит успешно, группа считает, что структура эффективна, если нет – процесс возвращается во вторую фазу. Дабы такого не произошло, от руководителя требуется в этот момент поставить перед группой несложную, заведомо решаемую задачу.

4. Эффективная работа.

5. Умирание группы. Т.е. распад структуры. Происходит в трех случаях:

   • Цель группы достигнута. Если важно группу сохранить, то надо ставить новую цель. Вероятнее всего, повторится процесс со второй фазы.

   • Группа не справляется со своими задачами. Есть риск, что вместо переформирования структуры на более эффективную, группа распадется окончательно.

   • Лидер по какой-либо причине покинул группу (уволился, уехал или заболел надолго, и т.д.).

Проблемы, с которыми можно встретиться в детском лагере, или что должен знать вожатый о своих воспитанниках

Вожатому не следует запрещать, то, что он не в силах предотвратить. В таком случае ему нужно искать другие педагогические приемы.

Переключение с одного вида деятельности на другой детям не всегда дается легко, особенно когда другой вид не особенно для них желателен (например, приготовление ко сну). Поэтому не рекомендуется перед сном играть в шумные подвижные игры, независимо от возраста. Вожатому нужно помнить, что время проведения любых видов деятельности необходимо планировать. Какие же ситуации ожидают вожатого в детском оздоровительном лагере, которые можно спрогнозировать, еще до отъезда? Рассмотрим некоторые, часто встречающиеся проблемы.

Прогнозируемые ситуации	Причины	Варианты решения
1	2	3
Младший возраст (5-8 лет)
Слёзы	Болезненно переживают разлуку с семьёй	Отвлечь интересными делами, переключить внимание
Раздражительность, тоска по дому	Чувство страха перед неизвестностью: боязнь новой обстановки (новые люди в окружении)	Дать какое - либо задание, чтобы ребёнок почувствовал себя нужным в новом коллективе
Множество вопросов	Любознательность	Внимательно выслушивать и спокойно отвечать, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо
Трудно засыпают, просыпаются по ночам «попить», не умеют застелить постель, разбрасывают и теряют вещи	Отсутствуют навыки самообслуживания, чёткого режима дня	Терпеливо приучать к порядку. Проявить особое внимание вечером: кому-то сказку рассказать, кому-то спеть
Неуверенность в себе	Есть робкие и физически слабые	Давать нагрузку с учётом физического здоровья, без акцентирования на этом внимания
Привычка есть медленно, всухомятку	Домашние привычки	Следить, за тем, чтобы дети съедали первое. Посадить за отдельный стол.
Готовы пробовать все на вкус	Повышенный интерес ко всему новому, неизвестному	Рассказывать детям о ядовитых ягодах, растениях ...
Опасность травматизма	Мальчики демонстрируют свою смелость	Заполнять все время полезными и нужными играми, состязаниями, следя при этом за соблюдением необходимых правил безопасности
Потеря интереса к занятиям, рассеянное внимание	Утомляемость от однообразия, неумение сосредоточиться на одном объекте, легко отвлекаются	Частая смена видов деятельности, игры, конкурсы, соревнования не должны быть продолжительными по времени
Слезы и страхи в темноте	Боязнь темноты	Не оставлять одного в темноте
Копирование привычек, манеры поведения, лексикона взрослых	Слепое подражание взрослым	Не подавать дурного примера ни в чем, быть эталоном
Впечатлительность	Эмоциональная неуравновешенность	Не рассказывать сказки, истории с «плохим концом»
Средний возраст (9-11 лет)
Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости	Половое созревание	Внимательное отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения
Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление «взрослого лексикона», использование косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия	Внешнее проявление взрослости	Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня. Если невозможно избежать ночных занятий, направлять их в приемлемое русло
Замкнутость, одиночество	Обостренное переживание своих недостатков	Давать задания, поручения, связанные с необходимостью общения
Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры	Стремление к самостоятельности	Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними
Появление тайн, озорство, шалости	Неуемная фантазия	Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовать интересные игры с элементами романтики
Старший и подростковый возраст (12-16 лет)
Конфликтность как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых	Самоутверждение	Стремление понять подростков, разобраться в мотивах их поведения. Сотрудничество с ними
Замкнутость, агрессивность. Отсутствие навыков общения, легкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход в «себя»	Развитие интереса к противоположному полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний	Тактично, целомудренно раскрыть подросткам красоту настоящей любви
Неподчинение взрослым, действия «наперекор» Действия опережают мысли	Стремление к независимости, агрессивность, вызывающее поведение	Пытаться понять подростков, осознать причины того или иного их поступка, тактично направлять их действия в нужное русло
Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность.	Специфические особенности внешнего вида (прыщики, полнота, жирные волосы и т.д.)	В индивидуальной беседе разъяснять подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать так, чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе - находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их.
Проявление чрезмерной самостоятельности	Стремление освободиться от родительской опеки	Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности
Не сбывающиеся мечты подростков	Мечтательность	Поразмышлять вместе с подростками о будущем

Дети приезжают в лагерь и, может быть, впервые в жизни оказываются длительное время в обстановке вне дома, без родителей. Эта новая обстановка может влиять на детей по-разному. Если ребенок активный, самостоятельный, ищущий «приключений», он будет в лагере стремиться делать то, что дома не мог себе позволить, - у воспитателя одни заботы. Если ребенок неуверенный в себе, тоскует по дому, по родителям, замкнут в общении - у вожатого другие заботы.

Дети оказываются в новом сборном коллективе. Произошел разрыв старых дружеских связей, дети не знают друг друга, у них нет общих воспоминаний и нет еще общих интересов. И вот образуются группировки, происходит формирование симпатий и антипатий. На этом фоне у детей могут возникнуть проблемы в общении. Некоторые дети замыкаются в себе, испытывают чувство одиночества.

Если ребенок первый раз в лагере, то он потребует большего внимания к себе. Вожатому надо помнить, что у такого ребенка или подростка отсутствуют навыки в выполнении режима дня, он не приспособлен к самостоятельной жизни, он должен еще привыкнуть к общественному питанию, к новым порядкам. Чувство покинутости, одиночества испытывают, как правило, именно такие дети.

Если ребенок не первый раз в лагере, то возникают другие проблемы: он всезнайка, у него раскованное поведение, он вспоминает о том, как было прошлым летом, позапрошлым, постоянно сравнивает нынешний лагерь с иными, противопоставляет себя другим детям. С таким ребенком могут быть проблемы в отношении сна и тихого часа.

Но вот новый сборный коллектив сформирован. Вожатому надо быть готовым к тому, что у него могут возникнуть с детьми разного рода разногласия и даже противоречия. Так, например, следует ожидать разногласия по вопросам организации свободного времени.

В детском лагере могут возникать самые различные ситуации, знания о которых помогут избежать неприятных последствий, сложностей со здоровьем детей. Приведем краткую информацию по этому вопросу.

Энурез. Это неприятное явление часто встречается в лагере: дети мочатся в кровать. Роль вожатого в том, чтобы избавить ребенка от смущения и унижения со стороны сверстников. Процедура смены белья должна быть проработана так, чтобы вожатыe справлялись с ней тихо и аккуратно.

Проблемы сна. Во-первых, может появиться хождение во время сна (лунатизм). Во-вторых, могут возникнуть ночные кошмары, если для них имеются предпосылки. Вожатый должен особенно внимательно следить за такими детьми.

Воровство. Когда обнаружится, что ребенок украл что-либо, с ним следует поговорить, убедить в необходимости вернуть предмет и помочь ему вернуть похищенное с извинениями.

Гиперактивность. Гиперактивный ребенок импульсивен, невнимателен и излишне активен, гоняет взад-вперед, редко занимается одним делом. Роль вожатого в том, чтобы защитить ребенка от его собственных действий, нужно постараться, чтобы ребенок участвовал в обычной деятельности лагеря. Это требует значительного контроля. Некоторые дети в таком состоянии требуют вмешательства врача, поэтому вожатый, должен быть постоянно внимателен к ним.

Тоска по дому. Занятие детей деятельностью, которая позволяет обрести друзей или забыть о доме, - один из способов решения проблемы. В некоторых случаях вожатый обязан проконсультироваться по этому вопросу с начальником.

Суицидальное поведение. Вожатым следует научиться распознавать надвигающиеся признаки депрессии, улавливать симптомы поведения, которые часто предшествуют такому явлению. Любая попытка суицида должна рассматриваться со всей серьезностью и вместе с тем осторожно, и не только вожатым, но и административным персоналом, психологом.

Сексуальное поведение. Подростки часто находят оздоровительный лагерь удобным для сексуального поведения, когда они в постоянном контакте со сверстниками вне домашней обстановки. Такое поведение может быть агрессивно-гетеросексуальным или даже гомосексуальным по природе, явным или скрытым. Важно говорить об отношении полов откровенно, без нарочитого морализма, но и тактично, деликатно.

Оскорбление, сопровождающееся нанесением телесных повреждений. В лагере у детей часто проявляется такое поведение, которое было скрытым в домашней обстановке. Признаки жестокого обращения может заметить вожатый, например, необычные синяки или шрамы и т.д. при осмотре детей, при смене одежды или в душевой. Это должно стать предметом обсуждения с медсестрой или начальником. Следует не допускать таких обсуждений в коллективе, с друзьями - как своими, так и с друзьями ребенка.

Признаки сексуального оскорбления менее заметны:

• изменение поведения, крайние перепады настроения, уход в себя, страх и повышенная плаксивость;

• дети мочатся в кровать, их преследуют кошмары, страх при отходе ко сну или надевание перед сном дополнительной одежды;

• необычная сексуальная активность или ярко выраженный интерес к сексуальным вопросам, не соответствующий этому возрасту;

• переход к безразличному поведению;

• боязнь определенных мест, людей или видов деятельности, особенно если дети остаются наедине с некоторыми людьми;

• боль, чесотка, кровотечение, истечение жидкостей или влажность некоторых мест тела;

• жестокое обращение с животными.

Химическое отравление. Оздоровительный лагерь не изолирован от окружающего мира, здесь могут оказаться спиртные напитки, табак или наркотики. Обо всех случаях употребления детьми наркотиков должны немедленно знать администрация и медработники. Необходимо принимать все меры к предотвращению распространения и употребления спиртных напитков, наркотиков.

Вандализм. Когда личная или лагерная собственность уничтожается детьми - это признак серьезных проблем. Необходимо действовать так, чтобы не только помочь детям обрести понимание тяжести их вины, но и привлечь их к участию в восстановлении поврежденных или замене уничтоженных вещей.

Стресс. Роль вожатого оздоровительного лагеря заключается в том, чтобы освобождать детей от стрессов и самому не создавать стрессовых ситуаций.

Если в отряде есть дети с различными комплексами, физическими недостатками, хроническими неинфекционными заболеваниями, то необходимо помочь им адаптировать в новой обстановке, следуя определенным правилам:

• не выделять недостаток ребенка ни прямо, ни косвенно;

• не опекать чрезмерно ребенка, давать ему жить полноценной жизнью в коллективе;

• вести индивидуальные беседы, как в отряде, так и с самим ребенком;

• замечать, когда ребёнку трудно, не упускать его из поля зрения.