- •Вербальные и невербальные методы психодиагностики
- •Дискриминативность тестовых баллов
- •Значение и важность надежности по внутренней согласованности
- •Источники неудовлетворительной надежности
- •Классификация методов практической психодиагностики
- •Малоформализованные и высокоформализованные тесты
- •Норма как отсутствие отклонений и как идеальное психическое здоровье
- •Общая характеристика видов валидности
- •Определение, предмет и задачи психодиагностики
- •Основные этапы в истории психодиагностики
- •Подходы к пониманию нормы в психодиагностике
- •Понятие валидности. Способы определения валидности
- •I. Прагматическая валидизация.
- •Понятие психодиагностической задачи
- •Понятие психодиагностической ситуации. Виды психодиагностических ситуаций
- •Понятие статистической нормы
- •Психодиагностика как практическая деятельность
- •Психодиагностическое заключение как результат деятельности практического психолога
- •Психометрические требования к диагностическим методикам
- •Репрезентативность тестовых норм
- •Способы ответа на поступивший запрос
- •Структура психодиагностики и ее виды
- •Субъекты психодиагностической деятельности
- •Типы шкал измерений
- •Уровни постановки психологического диагноза по л.С. Выготскому
- •Функции психодиагностики
- •Характеристика проективных методов диагностики
- •1.Особенностями стимульного материала;
- •2.Особенностями поставленной перед респондентом задачи;
- •3.Особенностями обработки и интерпретации результатов.
- •Этические требования к работе психолога-диагноста
- •Какие методики могут быть включены в тестовую батарею для проведения профориентации людей с ограниченными возможностями?
- •Какие методики могут быть использованы для определения возможности человека работать в службах визуального контроля (охрана, таможенный досмотр и др.)?
- •Какие методики могут быть использованы для определения качества отношений в парах «мама-ребенок» или «ребенок-педагог»?
- •Какие методики могут быть использованы для определения состояния летчиков перед полетом?
- •1. Психологическая беседа (возможно, также анкетирование)
- •Какие методики могут помочь может использовать школьной психолог для диагностирования причины конфликта между учениками 9 класса?
- •Какие методики могут помочь отобрать одного школьника для участия в городской олимпиаде по физике? Оценку, каких качеств необходимо провести?
- •Какие методики могут помочь провести отбор среди претендентов на руководящие должности производственной фирмы?
- •Какие методики могут помочь рекрутеру отобрать несколько претендентов для замещения должностей секретарей-референтов в крупной международной компании?
- •Какие методики можно использовать для отбора специалиста по рекламе и почему именно их?
- •Какие методики позволять дать прогноз эффективности работы коллектива под руководством нового руководителя?
- •Какими качествами должен обладать студент психологического факультета? Какие методики можно использовать при отборе абитуриентов?
- •Психолог должен разработать программу тренинга личностного роста. Какие диагностические методики могут быть полезны?
- •Школьному психологу поступил запрос о составлении индивидуальных психологических карт на учащихся. Какие методики будут при этом использоваться?
Значение и важность надежности по внутренней согласованности
Надёжность методики – это критерий, который говорит о точности психологических измерений, то есть позволяет судить о том, насколько внушают доверие полученные результаты.
К.М. Гуревич предложил толковать надёжность как:
надёжность самого измерительного инструмента (коэффициент надежности);
стабильность изучаемого признака (коэффициент стабильности);
константность, т.е. относительную независимость результатов от Личности экспериментатора (коэффициент константности).
Надёжностью называется один из критериев качества теста, его устойчивость по отношению к погрешностям измерения. Различают два вида надёжности - надёжность как устойчивость и надёжность как внутреннюю согласованность.
Устойчивость результатов теста – возможность получения одинаковых результатов у испытуемых в различных случаях. Устойчивость определяется с помощью повторного тестирования (ретеста): если корреляция высока-тест устойчив.
Внутренняя согласованность определяется связью каждого конкретного элемента теста с общим результатом, тем, насколько каждый элемент входит в противоречие с остальными, насколько каждый отдельный вопрос измеряет признак, на который направлен весь тест.
Для проверки внутренней согласованности применяются:
Метод расщепления или метод автономных частей
Этот метод заключается в расщеплении/разделении теста на две равные части (например, четные и нечетные вопросы, первая и вторая половина), а затем находится корреляция между ними. Если корреляция высокая, тест можно считать надежным.
Метод эквивалентных бланков
МЭБ состоит в применении двух сопоставимых друг с другом форм теста для большой выборки (например, формы L и M для измерения в шкале интеллекта Стэнфорда-Бине). Результаты, полученные при выполнении двух форм, сравнивают и высчитывают корреляцию. Если коэффициент корреляции высокий, следовательно, тест надежен. Недостаток этого метода в том, что он подразумевает такой длительный и трудоемкий процесс, как создание двух эквивалентных форм.
Альфа Кронбаха
В этом методе, предложенном Ли Кронбахом, сравнивается разброс каждого элемента с общим разбросом всей шкалы. Если разброс результатов теста меньше, чем разброс результатов для каждого отдельного вопроса, следовательно, каждый отдельный вопрос направлен на исследование одного и того же признака, свойства или явления. Они вырабатывают значение, которое можно считать истинным. Если такое значение выработать нельзя, то есть получается случайный разброс при ответе на вопросы, тест не надежен и коэффициент альфа Кронбаха будет равен 0. Если же все вопросы измеряют один и тот же признак, то тест надежен и коэффициент альфа Кронбаха в этом случае будет равен 1.
Помимо надежности тестов, есть также надежность наблюдения – межнаблюдательская надежность. МН – это процент совпадения результатов наблюдения экспертов друг с другом.
Надежность показывает, что результаты проводимого исследования близки к истине, а валидность показывает, что результаты действительно относятся к тому явлению, которое изучается исследователем. Валидное исследование автоматически является надежным, однако обратное следствие не обязательно. Надежное исследование может и не быть валидным.
