Научная школа л.Я. Айзенберга (1)

Одной из первых диссертаций, выполненной по проблемам са­мообразовательного чтения, явилась работа В.Т. Кайгородовой «Ис­следование эффективности самообразовательного чтения молодых рабочих — читателей массовых библиотек», защищенная в 1980 году. Подчеркивалось, что исследование эффективности самообразова­тельного чтения связано не только с перспективным характером об­разования и специфическими формами его осуществления, с тенден­цией быстрого возрастания объема научных знаний и относительно быстрым их старением. Оно обусловлено, прежде всего, настоятель­ной потребностью общества во всесторонне развитых людях, способ­ных целенаправленно овладевать знаниями и эффективно применять их на практике.

Дальнейшую разработку исследуемая проблема получила в кан­дидатской диссертации Л.Б. Васиной-Хайцевой «Оптимизация форм и методов руководства самообразовательным чтением юношества — читателей массовых библиотек» (1982). Исследование теории и прак­тики используемых форм и методов самообразовательного чтения по­зволило обеспечить четкое и дифференцированное обслуживание чи- должают работать (кроме М.Я. Дворкиной) на кафедре библиотеко­ведения и других кафедрах МГУКИ. И не только доктора наук, но и кандидаты наук, профессора: В.К. Клюев, И.И. Макарова, П.С. Соков, Л.И. Сальникова.

Исследования, выполненные в научной школе К.И. Абрамова, свидетельствуют о широком круге проблем, актуальных в разные пе­риоды развития библиотековедения. Безусловно, определяющим на­правлением являлась история библиотечного дела (14 диссертаций). Работы по истории библиотечного дела как самого Константина Ива­новича, так и его учеников отличаются прежде всего тем, что они на­писаны на основе изучения архивных источников, введенных пред­ставителями школы Абрамова в научный оборот. Была создана целая серия работ, раскрывших «белые пятна» истории культуры различ­ных национальностей. Научную школу К.И. Абрамова в период со­юзного государства представляли аспиранты из Киргизии, Башкирии, Узбекистана, Чувашии, Украины: Н.И. Ромах, М.Х. Закиров, Б. Ка­римов, Ш. Шабданова, Е.К. Иванова, Т.П. Самойленко и др.

Под руководством Константина Ивановича были написаны рабо­ты, раскрывающие такие малоизвестные страницы истории библио­течного дела, как деятельность революционно-демократических биб­лиотек, преобразования в библиотечном деле в конце XIX — начале XX века, работа библиотек в Красной армии (4 диссертации: М.Я. Двор­киной, И.Н. Малолетковой, Н.В. Бобылевой, А.М. Мазурицкого).

Освещая вклад школы в разработку исторической тематики, следует подчеркнуть, что неменьшее внимание уделялось общетеоре­тическим и методологическим исследованиям (2 диссертации: А.И. Рейтблат, В.А. Мильман). Наиболее фундаментально были разрабо­таны проблемы подготовки и повышения квалификации библиотеч­ных кадров (3 диссертации: В.К. Клюева, Е.А. Золотко, Д.В. Почеп- цовой).

Интересы Константина Ивановича как ученого никогда не огра­ничивались рамками отечественного библиотековедения. Он пре­красно знал состояние библиотечного дела за рубежом, неоднократно выезжал в другие страны: США, Швейцарию, Францию, Германию, Бельгию, Болгарию, Данию, Чехословакию. Закономерно, что его ученики также проявили интерес к библиотечному делу иностранных государств (5 диссертаций: В.В. Скворцова, Е.А. Набатниковой, К.Д. Бакулина, А.А. Дивногорцева, И.И. Беловоловой).

Много сил и времени уделяли К.И. Абрамов и его ученики исто­рии и современному состоянию сети библиотек в стране, комплекто­ванию книжных фондов, организации методического руководства библиотеками (6 диссертаций: Н.П. Васильченко, А.И. Круглаков- ский, JI.H. Голенок, А.Д. Гусев, С.С. Артамонова, М.Н. Глазков).

В последние годы жизни Константин Иванович разрабатывал новую парадигму истории библиотечного дела, которая нашла отра­жение в учебнике «История библиотечного дела в России» (2000— 2001), а также в лекциях и многочисленных статьях. Идеи К.И. Абра­мова, безусловно, находят отклик в среде библиотечных работников. Исследователи библиотечной науки уже приняли эстафетную палоч­ку из рук выдающегося ученого, о чем свидетельствует всплеск инте­реса к истории и теории библиотечного дела.

На кафедре библиотековедения научные школы складывались в процессе работы над диссертационными исследованиями в русле ос­новных направлений НИР кафедры. Так, например, одной из ведущих тем было изучение различных аспектов чтения, в том числе самооб­разовательного. Разработку этого направления возглавил А.Я. Айзен­берг, доктор пед. наук, профессор.