- •3.Развитие психологической службы образования в зарубежных странах (сша, Франция, Германия, Чехия, Словакия, Япония и др.).
- •4. Необходимость создания психологической службы в системе образования России
- •6.Структура психологической службы образования
- •7. Структура и основные задачи психологической службы в системе образования
- •8.Актуальное и перспективное направления в деятельности психологической службы
- •Взаимодействие практических психологов с органами управления психологической службы и другими структурными подразделениями системы образования
- •10.Требования, предъявляемые к квалификации психолога в системе образования
- •Права и обязанности практического психолога в системе образования
- •12.Вопросы, решаемые практическим психологом самостоятельно и во взаимодействии с другими людьми, вовлеченными в учебно-воспитательный процесс
- •15Основные виды деятельности практического психолога образования
- •16.Профессиональная позиция и личностные особенности практического психолога
- •17Основные направления деятельности психологической службы в образовательном учреждении
- •18. Психологическое просвещение в деятельности психолога образования
- •19.Психологическое консультирование, как основной вид деятельности психолога образования
- •20.Психологическая диагностика в работе психолога образования.
- •21. Развивающая и психокоррекционная работа в деятельности психолога образования
- •22Психопрофилактика, как одно из направлений работы школьного психолога
- •24.Этический кодекс и его необходимость в психологической службе образования
- •25Личностные особенности психолога образования и их влияние на профессиональную деятельность
- •26. Нормативная документация, определяющая деятельность психолога в сфере образования
- •27.Специальная документация психолога. Разработка и заполнение психологом индивидуальных карт развития ребенка
- •28.Организационно-методическая документация психолога в образовательном учреждении
- •29.Взаимодействие практических психологов с органами управления психологической службы и другими структурными подразделениями системы образования
- •30.Предмет и объект профессиональной деятельности психолога образования
- •31.Содержание профессиональной деятельности психолога в образовательном учреждении
- •35.Факторы риска в дошкольном и школьном возрасте
- •36.Специфика работы психолога в дошкольном образовательном учреждении
- •37.Работа психолога в начальных, средних и старших классах школы.
- •39Перспективы развития психологической службы в образовании
- •40.Основные направления деятельности психологической службы в образовательном учреждении
- •Профилактическая работа психолога в школе.
- •Диагностическая работа психолога в школе.
- •Консультативная работа психолога в школе.
- •Коррекционно-развивающая работа психолога в школе.
- •41.Психологическое просвещение в деятельности психолога образования
- •42. Психологическое консультирование как основной вид деятельности психолога образования
- •Коррекционно-развивающая работа психолога в школе.
- •43.Психологическая диагностика в работе психолога образования
- •Консультативная работа психолога в школе.
- •44.Развивающая и психокоррекционная работа в деятельности психолога образования
- •45.Психопрофилактика как одно из направлений работы школьного психолога Профилактическая работа психолога в школе.
- •Диагностическая работа психолога в школе.
- •47.Психологическое сопровождение педагогического процесса и
- •48.Участие психолога в психолого-педагогическом консилиуме, педагогических советах
- •50.Требования, предъявляемые к квалификации психолога в системе образования
22Психопрофилактика, как одно из направлений работы школьного психолога
Психопрофилактика – это система мероприятий, направленных на снижение нервно-психической заболеваемости, на предупреждение возникновения психических заболеваний.
Психопрофилактика включает в себя разработку и внедрение законодательных мер, направленных на охрану психического здоровья, улучшение производственных и бытовых условий жизни людей.
Важным средством психопрофилактики является пропаганда психогигиенических знаний и здорового образа жизни, психологическое просвещение.
В целях психопрофилактики важно выявлять начальные проявления психических заболеваний. Для этой цели в системе здравоохранения существуют психодиспансеры, которые занимаются учетом, выявлением и лечением заболеваний. В их деятельности участвуют и медицинские психологи. Медицинские психологи участвуют также и в психологической и социальной реабилитации больных.
Основная цель психотерапии на данном этапе – восстановление потерянной активности, способности к активной жизни, помощь больному в правильной оценке своих возможностей. Длительное пребывание в стационаре вызывает у больных выраженную астению, усиление болезненных симптомов, эмоциональную напряженность, чувство страха при переходе с постельного режима к активной жизни. У многих больных вследствие заболевания утрачивается возможность заниматься прежней деятельностью, возникает необходимость приспособиться к новой работе и быту. В результате возникает повышенная тревожность. Поэтому основными задачами психотерапии на этапе реабилитации являются возрождение у больных оптимизма, веры в свои силы, готовности к активной жизни и позитивным контактам с окружающими.
В качестве профилактического и реабилитационного мероприятия может использоваться и санаторно-курортное лечение. Здесь психолог проводит сеансы релаксации, аутотренинга, психотерапии, основанной на использовании искусства (например, музыкотерапии, танцедвигательной терапии и т.п.)
Несмотря на актуальность профессиональной психологической работы в медицинской сфере, проблема конструктивного взаимодействия психологии и медицины в процессе повседневной врачебной практики остается все еще не до конца решенной и вызывает споры. Несмотря на признание многими врачами важнейшей роли психологии для медицины, формирование профессии медицинского психолога и психологической службы в системе здравоохранения происходит медленно. Включение психолога непосредственно в лечебный процесс во многих клиниках не допускается. Медицинский психолог не имеет права назначать для коррекции отклонений в психической сфере пациентов психотропные препараты. Ему запрещается проведение психотерапии. И у нас в стране и за рубежом признано, что человек без медицинского образования не имеет права заниматься любым видом лечебной деятельности.
Врачи часто недооценивают значение работы медицинских психологов в клинике и активно ее не принимают. Проявляется взаимное непонимание врачей и психологов. Заключения психологов строятся на использовании методов, несопоставимых по своей точности с диагностическими медицинскими исследованиями. Поэтому эти заключения кажутся врачам бездоказательными и субъективными. Несмотря на существующие проблемы, остается актуальной задача создания психологической службы в системе здравоохранения. В 1990 г. в Министерстве здравоохранения рассматривался вопрос о становлении практической медицинской психологии. Сейчас большинство медицинских психологов работает в области психиатрии. Детские учреждения, амбулаторная сеть здравоохранения медицинскими психологами практически не обеспечена.
Приоритетными сферами работы медицинских психологов были признаны: работа в области охраны материнства и детства; область экстремальной медицины (помощь людям, попавшим в стихийные бедствия, катастрофы); службы, связанные с оказанием медицинской помощи в соматических отделениях больниц; работа медицинских психологов в различных диспансерах (онкологических, психоневрологических и др.)