Методика 1. «Оціни вчинок» (вправа)

Мета: Визначити рівень вміння розрізняти поняття «добро» і «зло», оцінювати відповідні вчинки (свої та інших людей).

Матеріал: 12 картинок серії «оціни вчинок»

Інструкція: вправа проводиться індивідуально з кожною дитиною.

Процедура виконання: Запропонувати дітям розглянути малюнки і дати оцінку вчинкам дітей. Хто з дітей вчиняє погано? А хто добре? Чому?

Критерії оцінювання:

1 бал – за оцінку вчинку, зображеного на картинці, яка орієнтована на дотримання морально – етичних норм, диференціацію понять «добро» та «зло»;

0 балів – за оцінку, яка суперечить нормам моралі.

4 бали (12–10) – високий рівень;

3 бали (9–7) –достатній рівень;

2бали (6–4) – середній рівень;

1бал (3–0) – низький рівень

Методика № 2. «Піклуємося про оточуючих» (вправа)

Мета: визначити рівень вміння діяти морально, ініціювати допомогу та підтримку всім, хто цього потребує.

Інструкція: вправа проводиться індивідуально з кожною дитиною.

Процедура проведення: дитині пропонують розглянути картини і вибрати ті, на якій зображені діти, які вчиняють морально, піклуються про оточуючих.

Критерії оцінювання:

4 бали – високий рівень (дитина оцінює вчинки відповідно моральних норм, демонструє бажання, розуміння, вміння оцінювати допомогу друзям та підтримку всім, хто цього потребує);

3 бали – достатній рівень (розуміє моральні норми і правила, демонструє дбайливе ставлення до людей похилого віку, молодших, тварин, готовність прийти на допомогу тим, хто цього потребує);

2 бали – середній рівень (відчуває труднощі в демонстрації вміння ініціювати допомогу друзям та підтримку дорослим і одноліткам, хто цього потребує);

1 бал – низький рівень (не проявляє вміння ініціювати допомогу та підтримку всім, хто цього потребує, не захищає менших та слабших) [1, с.88].

Методика № 3. «Чарівник» (гра)

Мета: виявлення рівня вміння турбуватися про інших, прагнення бути корисною.

Матеріал: 3 набори кружечків: жовті, чорні, бузкові;

Інструкція: вправа проводиться індивідуально з кожною дитиною

Процедура виконання: запропонувати дитині «перетворитися» на чарівника. Чарівник може здійснювати бажання, якщо воно йому подобається. Дитина відмічає жовтим кружечком ті бажання які буде здійснювати,чорним – ті які здійснювати не буде; якщо Чарівник вагається у рішенні – у нього є кружечок бузкового кольору.

1. Не буду звертати увагу на того, хто плаче.

2. Допомагати мамі,бабусі, комусь іншому.

3. Відібрати силою те що хочу.

4. Казати привітні слова (або компліменти), щоб у людини покращився настрій.

5. Не хочу займатися господарською роботою.

6. Турбуватися про тварин.

7. Не хочу турбуватися про тварин, рослини.

8. Піклуватися про маленьких і слабких.

9. Не хочу бути уважним до стареньких і малих.

10. Допомагати стареньким.

11. Не хочу пам’ятати про свої обіцянки.

12. Якщо когось образили – захистити, заспокоїти.

13. Хочу, щоб всім стало страшно: буду кричати, тупотіти ногами, ламати, бити, кидати речі, навіть битися.

14. Сказати щось ласкаве тому, хто плаче.

15. Хочу завжди робити те, що хочу, поводити себе шумно, навіть якщо хтось відпочиває.

16. Якщо комусь боляче – пожаліти, погладити те місце, де болить, при необхідності надати допомогу.

Критерії оцінювання:

За кожне бажання, яке відповідає морально-етичним нормам поведінки – 1 бал, за бажання, не відповідає нормам моралі – 0 балів.

4 бали (11–9 бали)– високий рівень (дитина володіє етичними еталонами поведінки, демонструє схильність виявляти турботу про інших, прагне бути їм корисною);

3 бали (8 –7 бал) – достатній рівень (дитина засвоїла морально-етичні правила поведінки, проявляє схильність виявляти турботу про інших, прагне бути їм корисною);

2 бали (6 – 4 бали) – середній рівень ( дитина відчуває труднощі у засвоєнні етичних еталонів поведінки, не проявляє схильності виявляти турботу про інших, прагне бути їм корисною);

1 бал ( 3–0) – низький рівень схильності дитини виявляти турботу про інших, не володіє морально-етичними нормами еталонами поведінки [1, с.87].