- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Психологическая служба в образовании»
- •3. Развитие психологической службы образования в зарубежных странах (сша, Франция, Германия, Чехия, Словакия, Япония и др.).
- •4. Необходимость создания психологической службы в системе образования России.
- •5. Нормативно-правовая база и теоретические основания психологи-ческой службы образования.
- •6. Структура психологической службы образования.
- •7. Структура и основные задачи психологической службы в системе образования.
- •8. Актуальное и перспективное направления в деятельности п.С.
- •9. Взаимодействие практических психологов с органами управления психологической службы и другими структурными подразделениями системы образования
- •10.Требования, предъявляемые к квалификации психолога в системе образования
- •11. Права и обязанности практического психолога в системе образования
- •12.Вопросы, решаемые практическим психологом самостоятельно и во взаимодействии с другими людьми, вовлеченными в учебно-воспитательный процесс
- •13. Представление об этическом кодексе и необходимость его введения в работу психологической службы образования
- •14. Функции психологической службы в системе образования
- •15. Основные виды деятельности практического психолога образова-ния.
- •16.Профессиональная позиция и личностные особенности практического психолога
- •17.Основные направления деятельности психологической службы в образовательном учреждении
- •18. Психологическое просвещение в деятельности психолога образования
- •19.Психологическое консультирование, как основной вид деятельности психолога образования
- •20.Психологическая диагностика в работе психолога образования.
- •21. Развивающая и психокоррекционная работа в деятельности психолога образования
- •22Психопрофилактика, как одно из направлений работы школьного психолога
- •23. Планирование и осуществление практическим психологом своей работы в образовательном учреждении в течение учебного года.
- •24.Этический кодекс и его необходимость в психологической службе образования
- •25Личностные особенности психолога образования и их влияние на профессиональную деятельность
- •26. Нормативная документация, определяющая деятельность психолога в сфере образования
- •7.Специальная документация психолога. Разработка и заполнение психологом индивидуальных карт развития ребенка
- •28.Организационно-методическая документация психолога в образовательном учреждении
- •29.Взаимодействие практических психологов с органами управления психологической службы и другими структурными подразделениями системы образования
- •30.Предмет и объект профессиональной деятельности психолога образования
- •31.Содержание профессиональной деятельности психолога в образовательном учреждении
- •32. Концепции психологической службы образовательного учрежде-ния.
- •33. Модель профессиональной деятельности психолога в образовательном учреждении.
- •34. Модели образовательных психологических служб за рубежом.
- •35.Факторы риска в дошкольном и школьном возрасте
- •36.Специфика работы психолога в дошкольном образовательном учреждении
- •37.Работа психолога в начальных, средних и старших классах школы.
- •38.Организация и особенности работы психологической службы в вузе
- •39Перспективы развития психологической службы в образовании
- •40.Основные направления деятельности психологической службы в образовательном учреждении
- •42. Психологическое консультирование как основной вид деятельности психолога образования
- •43.Психологическая диагностика в работе психолога образования
- •44.Развивающая и психокоррекционная работа в деятельности психолога образования
- •45.Психопрофилактика как одно из направлений работы школьного психолога
- •46. Планирование и осуществление практическим психологом свое работы в образовательном учреждении в течение учебного года.
- •47.Психологическое сопровождение педагогического процесса.
- •48.Участие психолога в психолого-педагогическом консилиуме, педагогических советах
- •49. Особенности взаимодействия психолога с родителями, педагогами и администрацией образовательного учреждения.
- •50.Требования, предъявляемые к квалификации психолога в системе образования
5. Нормативно-правовая база и теоретические основания психологи-ческой службы образования.
Научным основанием психологической службы образования являются фундаментальные теоретические положения, разрабатываемые в отечественной психологии, о развитии и социальной природе психики человека: психика человека (как в филогенетическом, так и в онтогенетическом отношении) является продуктом развития; психическое развитие происходит в процессе присвоения социального опыта, накопленного человечеством (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.). Согласно этим теоретическим представлениям личность есть целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных форм сознания и поведения.Становление личности начинается с первых минут жизни и идет вместе с психическим развитием ребенка. Развитие психики, отмечал С. Л. Рубинштейн, следует рассматривать не только как рост, но и как изменение, как процесс, при котором количественные усложнения и изменения переходят в качественные, коренные, существенные и приводят к скачкообразно проявляющимся новообразованиям.Эффективность образования, а следовательно, и психического развития зависит от того, насколько средства, содержание, методы обучения и воспитания разрабатываются с учетом психологических закономерностей возрастного и индивидуального развития. Они не только опираются на уже имеющиеся возможности, способности, умения детей, но и задают перспективу их дальнейшего развития. Последнее зависит от того, насколько взрослые в работе с детьми разного возраста акцентируют внимание на формирование у них интереса к окружающей жизни, интереса и умения учиться, способности к самостоятельному добыванию знаний, потребности в активном отношении к той деятельности, в процесс которой они включаются.
Ребенок на каждом этапе своего возрастного развития требует особого к себе подхода.Образовательные учреждения, а следовательно, и практическая психология образования охватывают дошкольное детство (3-6/7 лет), детство школьное, или младший школьный возраст (6-9 лет), подростковый возраст, или отрочество (10-14 лет) и старший школьный, или возраст ранней юности (15-17 лет).
Таковы теоретические представления, определяющие цели и задачи психологической службы образования.Пакет документации практического психолога детского психолога дошкольного учреждения подразделяется на несколько типов: нормативную, специальную, организационно-методическую.Нормативная документация-это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования.В перечень нормативной документации входят:
Закон Российской Федерации об образовании.
Конвенция ООН о правах ребенка.
Положение о психологической службе в системе образования.
Положение о практическом психологе.
Квалификационная характеристика практического психолога образования (должностная инструкция и стандарт специалиста).
Положение об аттестации психолога образования с соответствующим приложением. СПЕЦИАЛЬНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
Специальная документация- это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности.
В специальную документацию входят:Психологическое заключение.Коррекционная карта. Протоколы диагностических обследований, коррекционных занятий. . бесед, интервью и т.д.
Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми: заключения. Коррекционные карты и протоколы. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ.
Целью организационно-методической документации является организация. планирование и методическое обеспечение профессиональной деятельности практического психолога.
В организационно-методическую документацию входят:
График работы практического психолога в дошкольном учреждении.
Годовой план работы роботы практического психолога (стратегия профессиональной деятельности)
Дифференцированный план работы практического психолога на месяц (программа профессиональной деятельности)Журнал и бланки психологических запросов, отчет практического психолога о проделанной работе (по итогам за год).