12. Основные государственные нормативные документы, регламентирующие школьное историческое и обществоведческое образование

Сравнительный анализ ГОСа (2005г.) и ФГОСа (2010г.). Концепция ФГОС II поколения. Особенности ФГОС. Общая характеристика требований к основным результатам ООП общего образования. Роль и место истории в ФГОС. Требования к структуре ООП и условиям её реализации.

Базисный учебный план. Учебные программы по истории и обществознанию: типовые, авторские, рабочие. Тематическое планирование уроков.

13. Характеристика средств обучения истории и обществознания

Понятие «средство обучения». Типология средств обучения и характеристика каждой группы. Средства обучения нового поколения. Методические приёмы работы с учебниками, рабочими тетрадями с печатной основой и электронными средствами обучения

14. Общая характеристика словесных методов обучения

Понятие и сущность метода обучения. Структура методов обучения. Методический прием и его роль в обучении. Классификация методов обучения. Характеристика словесных методов обучения: рассказ, описание, характеристика, беседа, объяснение, дискуссия, диспут, проблемное изложение. Психолого-педагогические требования к изложению учителя на уроках истории. Методические требования к их применению в обучении истории и обществознания.

15. Общая характеристика наглядных методов обучения

Общая характеристика принципа наглядности. Классификация наглядных средств в обучении истории. Понятие и сущность метода обучения. Методический прием и его роль в обучении. Классификация методов обучения. Характеристика наглядных методов обучения: иллюстрация, демонстрация, показ. Методические требования к их применению в обучении.

16. Общая характеристика практических методов обучения

Общая характеристика принципа наглядности. Классификация наглядных средств в обучении истории. Понятие и сущность метода обучения. Методический прием и его роль в обучении. Классификация методов обучения. Характеристика наглядных методов обучения: иллюстрация, демонстрация, показ. Методические требования к их применению в обучении.

17. Цели изучения истории и обществознания в школе

Понятие и сущность цели и целеполагания в педагогической науке. Классификаций целей. Общая характеристика целей современного образования. Общепедагогические и методические требования к целеполаганию в обучении и воспитании. Понятие и сущность образовательных результатов школьников. Общая характеристика образовательных результатов изучения истории в школе.

18. Характеристика внеурочных форм обучения

Понятие «форма», «форма организации обучения». Классификация форм обучения. Основные признаки организационных форм. Дифференциация и индивидуализация обучения. Приоритетные направления внеурочной работы по истории. Внеурочные формы организации обучения: факультатив, спецсеминар, учебная экскурсия, кружковая и клубная работа.

19. Современные подходы к обучению истории в школе

Понятие и сущность педагогического подхода в обучении. Компетентностно-ориентированный подход в обучении истории. Ценностно-ориентированный подход. Проблемный подход. Задачный подход. Формационный и цивилизационный подход в изучении истории.

20. Учебно-методический комплекс по истории и обществознанию

Роль и место УМК в обучении истории. Структура УМК. Характеристика компонентов УМК. Требования к составлению и оформлению УМК.

21. Учебник как источник знаний и средство обучения

Роль и место школьного учебника в обучении истории. Понятие и функции школьного учебника. Структура школьного учебника по истории. Современные требования к школьному учебнику истории. Анализ учебника истории. Сравнительный анализ учебников истории старого и нового поколения

22. Общая характеристика содержания школьного исторического и обществоведческого образования

Структура содержания исторического образования. Функции исторического и обществоведческого знания. Система общеучебных и предметных умений школьников. Требования к отбору содержания обучения. Логико-структурный анализ содержания в ходе моделирования и проектирования обучения истории и обществознания.

23. Методика изучения фактического материала по истории

Методические требования к изложению учителя. Выбор методов, приёмов и средств изучения фактического материала. Методические требования к формированию исторических образов и представлений. Рассказ о событии. Описание исторических объектов, явлений и процессов. Характеристика исторических явлений и процессов.

24. Методика изучения исторических личностей

Роль личности в истории. Причины изучения исторических личностей (А.Т.Степанищев). Алгоритм изучения исторической личности (А.Т. Степанищев). Методические требования к изучению исторической личности. Рассказ о жизнедеятельности и характеристика исторической личности. Дидактические средства обучения (жизнеописания, биографические задачи, игровые дидактические задания, аргументативное эссе).

25. Методика работы с наглядным материалом на уроках истории

Наглядные методы обучения. Методические требования к работе с изобразительной наглядности на уроках истории. Этапы работы с исторической картиной. Рассказ о событии по картине. Описание (образное или аналитическое) исторических объектов и явлений по картине. Требования к аналитической беседе по картине. Исследовательские задания по картинам. Методика работы с портретом на уроках истории. Методика работы с иллюстрациями учебника. Методика работы со схемами и таблицами на уроках истории.