2. Современное традиционное обучение.

Термин “традиционное обучение” подразумевает прежде всегда

классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики, сформулированных Я.А.Каменским. Этой системе более 350 лет, но до сих пор она является преобладающей в школах мира.

2.1. Урок - основная форма обучения. Об уроке как об основной форме организации обучения написано немало. Что же такое урок?

Урок - это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся, форм организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени. Это форма организации, для которой характерны признаки:

• определенный возрастной состав группы, который сохраняется на период обучения;

• ведущая роль учителя в руководстве процессом обучения;

• определенное расписание занятий и программа;

В уроке представлены все педагогические элементы учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические звенья. Функции урока состоят в достижении цели. Задача учителя - четкое и правильное определение цели (чего хочет добиться учитель, что поможет ему в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута).

Что же такое цель? Цель - это предлагаемый, заранее планируемый результат деятельности учащихся, уровень облученности, развитости, воспитанности.

Цель должна быть конкретной, с указанием средств ее достижения и переводом в конкретные дидактические задачи, которые отражают учебную деятельность учащихся в конкретных учебных ситуациях. Дидактическая задача дала основание для выделения типов урока:

1. Урок изучения нового материала.

2. Уроки совершенствования знаний, умений, навыков.

3. Уроки обобщения и систематизации.

4. Комбинированный урок.

5. Уроки контроля.

2.2. Педагогические требования к современному уроку.

Задачи, которые общество ставит перед школой, вытекают требования к совершенному уроку. Эти требования можно разделить на 4 группы:

• воспитательные;

• дидактические;

• психологические;

• гигиенические.

Характеристика требований к уроку.

1. Воспитательные требования к уроку:

• формирование научного мировоззрения, любви к родине, высших моральных качеств, трудолюбия;

• формирование эстетических вкусов, обеспечение тесной связи обучения с жизнью;

• формирование активного отношения к жизни;

• формирование высокой гражданственности.

2. Дидактические требования к уроку:

• четкая организация проведения урока, рациональное использование каждой минуты;

• правильная постановка перед учащимися цели и конкретных задач урока;

• эти требования выполняются па основе хорошо продуманного тематического и поурочного планирования;

• каждый элемент структуры урока - это определенный шаг к достижению общей дидактической цели задачи;

• ее структурой урока должна связываться методикой его, она должна быть гибкой и учитывать, как методы влияют на результат урока;

• обеспечение познавательной активности детей на уроке, рациональное сочетание словесно-наглядных, практических методов с проблемными;

• связь данного урока с предыдущим;

• вооружение учащихся новыми способами выполнения действий;

• формирования на их основе навыков и умений;

3. Психологические требования к уроку:

• учитель должен всесторонне изучать и учитывать на уроке психологические особенности каждого ученика: его мышления, памяти, узнавания, припоминания, заучивания, воспроизведения, внимания, воображения, воли;

• психологическое состояние учителя и учащихся влияет на результаты урока, поэтому учитель должен отличаться самообладанием и самоконтролем, чтобы преодолевать отрицательное состояние на уроке;

• на результаты урока влияет отношение учащихся к знаниям, учениям. Оно зависит от мотивов учения и других факторов, поэтому учитель должен уметь руководить мотивами, поддерживать положительные мотивы, формировать интерес и потребности к знаниям, создавать чувство радости, познания, удовлетворения успехами в работе;

• все требования должны быть разумными, проверенными, доступными для школьника, они должны быть уверены, что эти требования диктуются необходимостью;

• учитель контролирует точность, тщательность и своевременное выполнение учащимися каждого требования, все это должно сочетаться с педагогическим тактом и уважением к детям.

4. Гигиенические требования к уроку:

• соблюдение температурного режима, норм освещения;

• учитель должен следить, чтобы дети не переутомлялись ни физически, ни умственно; не должно быть однообразия в учебной работе, должно быть чередование слушания с практическими работами.

Таковы общие требования к современному уроку.